刚过去同作者看了一下,她说失业四年辅导了四年,孩子上了top2,那就是辅导了初三一年和高中三年。
高中上的人大附中,她说刚好赶上疫情跟孩子一起听网课,还赞人大附和老师们很强。
我特别注意看了一下她是如何辅导的:
语文,基础的音形字,病句错句,古诗文,下功夫抓这些死知识;
单词,跟孩子一起背,执行艾宾浩斯记忆曲线;
语法,自己做anki打卡,翻来覆去,直至每一个语法点条件反射般熟悉。要求孩子不光说出正确选项,还要说出错误选项为什么不对;
收集一堆长难句分析主从句、句子成分;
数理化,做改错与总结,注重改错的过程,精细管理,找出错的具体步骤,精准打击。
看完我就有个疑问啊,这种辅导,主要是初三的时期,还是高中时期呢?
我感觉应该是初三时期,孩子还小,不太懂事,不太会学习,家长给予具体的细致的帮助,把成绩落后的孩子拉上正轨。这个比较常见和合理。
如果高中三年也是这样辅导,有点不太理解啊。
高中,尤其是在人大附中这样的高中,教学成熟规范,师资很强,作者本人也说了学校和老师们很强,那么学生的学习还需要家长这样具体介入吗?还有时间让家长这样具体介入吗?
如果真的高中三年还需要这样全科目全方位的细致入微的家长辅导:陪伴背单词、语法翻来覆去打卡、分析句子成分,一个一个查找数理化犯错在哪个步骤,等等,在人大附中的教学环境下,还需要家长如此程度的介入,该学生的学习能力是不是有点让人担心?到top2学习会不会吃力?
所以,要么这个家长对孩子的帮助其实主要限于初三阶段,要么这个孩子高中三年没有能够从人大附中这个环境受益太多,幸亏有个给力的妈妈。我倾向于前者。
--
修改:kksm FROM 221.217.27.*
FROM 221.217.27.*