小朋友学习，家长掺合只有副作用
  
  
【 在 ld2020 (ld2020) 的大作中提到: 】
:  如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？  
:  家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。
:  这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩，是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言，辅导徒劳无效。
:  我是什么时候开始深度参与孩子的课业辅导的呢？回想起来应该算是从高一结束的那个暑假，亦或更早些时候。当时有一个机缘让我看到了孩子高一年级期末考试全年级成绩数据，当时孩子排名在全校(150~200)/750这样一个水平。我研究了头部学生的一些单科成绩和过往履历（基于有限信息），经过分析我觉得孩子学习上的差距没有我之前认为的那么不堪，孩子的成绩还是有可能继续提升的。我不应该像以往置之不理，完全交给学校和老师。基于这样一种认识，我觉得有必要深度参与孩子的学习辅导。我对孩子的辅导，基本上从物数外到了语化生。
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