（接图片）

至于小盆友这里，其实你最需要让孩子意识到的，是这个老师身上让他感觉还不错的地方。他现在应该还找不出来，更可能表现出不屑一顾，他还会觉得这个老师是敌人，因为老师的不爽，搞得他非常不爽。那个鹦鹉和猪坐飞机的故事可以给孩子讲讲，他现在是鹦鹉的身份，但班里总会有孩子是不会飞的猪，他们很容易被鹦鹉诱导做了失控的蠢事，所以让娃考虑下这些孩子的遭遇。

根据主楼中坐牢案例来看，就是那种强调纪律的要求，让孩子去想想这些要求的合理性，并提出处理办法。话术逻辑通常是：不这么要求的话，发生意外怎么办。对于娃任何不服管不想遵从的要求，都可以用类似这种思路，通过讨论处理。毕竟每个要求的背后，都是对更多人的保护。当然，家长要是觉得不合理表现出不屑和否定态度的话，那孩子就会更加返骨，因为他觉得他有了重要的支持

至于你给他提要求：跟老师私下沟通，不要当众讲话，少接下茬，务必改正……这类做法结果已经看到，不管用。所以以后别用了，只有娃情绪特别好或者特别渴望成人建议来指导自己行为的时候，才能提及，否则一个字也别讲了，因为他完全不认同，说的越多，叛逆越强



【 在 ButterflyL 的大作中提到: 】
: 孩子嘴毒，说话比较刺激人，这个一直在约束，也教育什么一句良言三冬暖，祸从口出之类的，作用甚微。
: 举一个例子：
: 班主任强调体育场座位以及纪律，比如不允许随意走动，吃零食，聚堆玩游戏之类的，要求比较细致。孩子来一句“这不是坐牢吗”，然后老师又说这事关班级文明分，你觉得应该怎么办？孩子又来一句，这关我什么事。他没有因为言行不当给班级扣过分，反倒是体育给班级加分了。但是就是这种态度和语言表达，我都觉得刺得慌，也很愚蠢。但是孩子觉得表达观点有什么错误，还不让人说话了。
: ...................


--
FROM 118.247.109.*