试试加入逻辑思考到几何中去。
例如某条辅助线使问题明朗，
可以思考：辅助线是必须的吗？为什么辅助线可以充当桥梁？在完全未知的情况下，如何通过条件来创建这条辅助线？为解决问题，如何去构建辅助线，辅助线和条件有没有必然的关系？是否是必然的？不同条件之间是否能创建关联，如不能是否可以强行创建关联？等等
其实就是锻炼强行建立关联的能力，从而找到或创建桥梁。这个能力就是窗户纸吧，可能就是一种思维的主导性习惯。改变习惯是有些难度的。
另外就是图形的敏感度，敏感可能和熟悉度有关了。
【 在 wfunny 的大作中提到: 】
: 娃初二，我盯娃数学盯的比较紧，娃学习也比较认真，娃的数学作业一直属于学霸级别的，老师常有表扬。
: 但娃独立完成几何综合的能力严重不足，目前的几何考试仅仅中等偏上一点，或者过平均分。 娃不会的题，会主动问我，我给娃简单指导一下，娃大多时候秒懂，然后逻辑严谨，步骤工整答题，但就是难完全独立做出来。
: 几何，差一点，看上去像是窗户纸，但不会就是不会。
: ...................
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我也会这样思考。从求证反推需要啥条件，一直到和已知条件产生关联，中间条件就是桥梁。
【 在 nisus 的大作中提到: 】
: 学会逆推分析
: 把原结论当做新的已知条件 ，结合已有条件，看看能否推出一些新的结论， 这些新的结论哪些是已知，哪些需要二次推导，需要二次推导的，跟前面同理...  直到最后剩下某个结论可以通过已有条件推出。找到后从右往左写证明过程.
: 总结： 充分联想并扩大"已知条件"。
: ...................
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我们家也是，留个印，等你家的解决办法
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写得太认真？


【 在 wfunny 的大作中提到: 】
: 娃初二，我盯娃数学盯的比较紧，娃学习也比较认真，娃的数学作业一直属于学霸级别的，老师常有表扬。
: 但娃独立完成几何综合的能力严重不足，目前的几何考试仅仅中等偏上一点，或者过平均分。 娃不会的题，会主动问我，我给娃简单指导一下，娃大多时候秒懂，然后逻辑严谨，步骤工整答题，但就是难完全独立做出来。
: 几何，差一点，看上去像是窗户纸，但不会就是不会。
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