我家小娃幼儿园阶段，英文字母都没教，没拓展。
小学5年级娃妈开始教新2，之前没拓展培训。
主体是校内学习，小学期间没有英语的校外练习，绘本大多是英语版的，但小娃1年级时，我把绘本全清空了，目的是让娃接触文字书（中文的).
其实娃的中文阅读肯定高于均值，但语文能力并不出色，不过成绩也是高于整体均值的，还是投入不够，没有额外追加收益。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我们高考英语145+,幼儿园以及小学期间英语不及你家培训的程度，区别在于我会精选一些原版动画片和科普纪录片我俩一起看，不过我觉得这应该是知识父母的常规操作了对吧
: 所以我觉得你家小娃要达到高考这个目标，取决于他初高中学校老师的英语教学水平，因为我觉得孩子的英语纯粹靠学校这六年的学习，他们老师自编的体系可能远超高考难度体系，好在我孩子能跟上且一直在第一梯队，虽然跟那些在英语中投入大量时间的孩子在实力方面还是有很大差距，但对付高考英语足够了
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那就无法写作文了，就解决不了先“有”的问题。
之前也是要求娃“真”，现在改了，要求娃迅速写作，没感受没题材就编，编得再烂也比没有强。
之后再总结、借鉴优秀学生，一步步修缮。
我是受够了娃写作难产的墨迹。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 语文把握住最关键的一点，不要为了成绩说假话，尽全力保住孩子真的一面。。。
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计划是初三暑假背诵高中单词，我的策略是把英语做为辅助类别加注，为主体让位。
因为娃最初提前学的就是数学，在数学目标未完成的前提下，不增加庞杂负重。我是专一类型，不同任务类型过多，我就会产生厌烦类型，我情愿承受一事难而不愿忍受多事易，不然专注力及自驱力均下降。感觉小娃也是这类型，所以我不给他加重，待高中数学学完，并把之前没学好部分再拿下之后，重心才会转移，在这之前哪怕躺着也不会轻易给娃上任务要求。
其实我也是在小心翼翼地维持娃的专注力，适应小升初英语难度拔升的那段时期，我们的数学拓展其实就处于缩减阶段，我维持的是精力总量平衡。
我也在向必须学习时间靠拢，暂时不在现在，那个基本量还是要靠近的。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我感觉你过于乐观了
: 3000小时上下这个数字是多位版友贡献的信息
: 因为多年互通有无
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初三加大词汇量
【 在 dapao244 的大作中提到: 】
: 看好你娃，
: 高考英语准上140，
: 单词量得到5500左右。
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娃排斥每天做做这类规律性菜单，他属于一次性投入3小时可以，分开到多日就很难做到。
娃妈在给娃规划阅读，例如国家地理这类的，听娃妈说过。
娃的词汇量准备在初三时，再次提升一档，背诵高中单词。
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我觉得你这种方案，不如现在每隔两天读一篇英语科技前沿的新闻管用。每个学校不一样，我娃学校统一发了一个英文报纸，周末抄写一下相关内容。做不到的话就返回去看分级读物，或者做ixl，每天20分钟就够了
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