- 主题:说下小娃的英语学习
自小学4年级，我就在引导娃自己确定学习目标，自己寻找路径解决问题，但这点挺难形成的，娃基本是按我的规划在走，在核心上还没有痴迷任何一个科目，这也是任何一个科目我们都没有激进，没有重度投入时间。关于痴迷，可能仅在竞赛生有所体现，校内综合头部应该还是外界推动的结果，自主性是虚假的。
我娃确实自主钻研的主动性不强，他需要榜样带动，而且是适合自己风格的榜样。在数学科目，本校榜样不足，娃上升动力就不够，如果在人大附，数学能力应该会提高。
在英语科目，靠外界因素是更容易提高的，我侄女高三的英语老师，把全班的高考英语提升到140+，全班没上140的不到一手之数，而这个老师接手之前，班级低分是110
【 在 deepwl 的大作中提到: 】
: 不行。学习是自己的事，你家总靠别人
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围棋在小学时已经写过很多篇了。
小学6年级，就一直写他养的乌龟，老师都看吐了，好像乌龟越狱记就写了不止1次。
小升初统测时，语文老师叮嘱别写乌龟了，一考完老师又确认写没写乌龟，听娃说没写乌龟，老师说OK了。
娃其实基本不编作文，都是真实基础写作。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 迅速写作仅仅适用于考试的时候，平时的作文尽量不要编吧，但是那么多篇的确没那么多可写，那就尽量有限的题材从不同的角度挖掘。比如你家小时候学过围棋，就这个经历就可以写关于不少主题的，比如友谊啦，什么努力啦，拼搏啦，不畏艰难啦等等诸如此类。。。
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咱们娃可能英语学习是类似的，我娃从不泛读，娃妈每一两周辅导一次，都是阅读理解精炼，如此娃就省去了训练摸索，投入时间就可以少很多，娃除了学校英语作业，从没有额外刷过英语。
娃欠缺的就是词汇量，初中如果背完高中单词，对娃高中英语成绩抱有信心，因为娃妈可以快速解读，所以英语不会占用娃太多时间。
【 在 nisus 的大作中提到: 】
: 减少泛读，精练阅读理解.
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我家娃妈有时拿国家地理片段，有时拿海淀、西城的考试卷（只阅读部分），让娃先做，娃妈给讲。
你家娃英语应该很好吧？
【 在 mean2010 的大作中提到: 】
: 阅读理解拿真题练吗？还是有什么练习册教辅练?
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词汇量应该比这大，1600词是初中要掌握的核心单词量，到高中考纲是3000词（含初中），如果英语想突出，要5000+。
除了单词，阅读量也有一个最低线，走应试路线，高效解决阅读的问题+单词量，就可能高分。
【 在 sunshine767 的大作中提到: 】
: 1600是词汇量吗？
: 那估计不够，我们词汇量大概在4000多，5000不到的样子。现在阅读同学基本都是用托福难度准备
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3000小时应该靠谱，我娃小学投入时间少，基本就是上课时间，所以英语各方面能力都非常原始稚嫩。
初一投入时间多，除了上课，花了很多时间完成老师作业要求，效率低但必须经历，低效率阶段主要是提升亲和感（类似别人幼儿园时期的投入），亲和感上去了，效率就开始提升。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 我想了一下 狠一点的话
: 1000个小时打穿新概念1-4没什么问题
: 对付高考够了
: ...................
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有得有失，娃数学校内突出，还有一个先决条件，就是娃小时候语言能力偏弱。
如果拓展了语言，很可能厌学或者英语好了，数学不行了，数学不行再追到头部的几率更小，英语至少能追到第一梯队。
【 在 HMSSuprise 的大作中提到: 】
: 小童启蒙成功是家长牛，大童启蒙成功是娃牛，家长不能贪天之功为己有。如果你听从老婆意见，在三年级开始抓孩子英语的话，达到同样的水平孩子需要付出的努力更少，付出同样的努力孩子取得的成绩会更多。在英语学习上是你耽误了孩子。
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这个问题我一直不能确定是内在还是外在因果，哪个为重？
能确定的是我给娃提供了路径，娃事实上进入了提前学习拓展，没有拓展，娃现在的科目成绩应该是拿不住的。
为什么难于确定内在因素为重？还是外在因素为重？
因为我发现娃数学认识的几次阶段跳升，其实都是娃自发的，我没帮上忙，我只是给他提供了平台环境而已。适当的训练是必须的，小娃训练过程中不定时间阶段会产生认知迭代跳升，迭代后，之前的就都变简单了，这个变化如果产生就是一会儿的事，很多人反复练习也不迭代。训练必须有，但训练不一定有效。
基于此，我相信天赋（内因），但天赋不会自我生长，需要环境（外因）激发，对于有点小天赋的，就更依赖环境了。
如果我们塑造的是语言环境，就很可能挤压数理环境，而且人的耐鸡度是有容量的。
【 在 Samstag 的大作中提到: 】
: 数学我相信宿命说。行与不行天生的，不存在学英语把数学耽误了。
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就是抢份额，把有限的耐鸡度分配给谁的问题。我是分配给已经体现出的长板。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哈哈哈笑死
: 确实 信智商跟信命其实一回事
: 英语耽误数学不至于 但抢时间是真的
: ...................
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最初，幼儿园阶段就很多娃开始学英语了，我坚持不学，和娃妈商量小学3年级加强英语学习。到3年级，因为小奥学得还凑合，就一直没启动英语，虽然有大量的空闲时间可支配，也没有加入英语这个干扰因素。
倒是有目的地让娃读了一些课外书，现在看来，量还是非常不够的。语文虽然不好，但也不拉跨，可能和阅读还是有关联。
初二结束，如果确定直升，打算让娃再次开始阅读，积累一些文学素养。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 哈哈哈笑死
: 确实 信智商跟信命其实一回事
: 英语耽误数学不至于 但抢时间是真的
: ...................
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