先说一下个人结论吧：刷题可以提高数学成绩，但是不能提高数学天赋。
  
小学：做不完作业会被老师揍，做不对会被老师罚。所以，虽然学习态度不太端正，但是迫在“高压”管制下，成绩算是中上吧（一个班50多人，位次5-15之间）。
  
初中：地皮流氓泛滥的时代，老师不好好教，学生不好好学的时代，经常逃课，更不会写作业的时代，刷题等于0。初中数学学的一团糟，初数底子非常薄，成绩不咋地。
  
高中：走狗屎运进入县高，第一次期中考试75（满分150），印象特别深刻，卷子发现来后，课间数学老师还坐我边上问难不难（我也不知道老师为什么问我，反正当时在班级并不拔尖，一个班60人，我成绩中等而已），当时脸滚烫滚烫的（羞耻感强烈）。再之后知耻后勇，刷课本、刷试卷、刷各种习题集，成绩一直飙升，三年基本上很少下过140.
  
大学：大一+大二上还没“造反”高数一册和高数二册课上认真听讲做笔记，课后认真做完老师布置的作业，还能把课后习题没布置的也做一些，期末考试挺好（系前三）。大二下开始放飞自我，课经常不去，作业从来不写，以至于后来再上课已经听不懂了，成绩也是期末突击勉强过关。
  
总结：对于普娃来说，必要的刷题是提高成绩所必须的，没有刷题想提高成绩或者想消化所学的内容绝无可能。再说一点，刷题仅是提高成绩，对数学天赋改善不大，所以要有清醒的认识，靠刷题提高的成绩要正确看待，千万别冲昏了头脑去搞数学研究，大概率是不行的。
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修改:weiminglake FROM 202.108.199.*
FROM 202.108.199.*

对，这就是对自己数学能力没有清醒的认识。

靠刷题提高成绩是可行的，但是提高数学天赋的作用基本没有。

搞数学研究还得有天赋才行。

【 在 shengqq312 的大作中提到: 】
: 想起之前十大有个例子
: 女生985数学专业，大二退学躺平了  
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FROM 202.108.199.*

数学科目算普娃，这个得承认。

【 在 Pandora 的大作中提到: 】
: 你家老大算普娃？
: :
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FROM 202.108.199.*

理解。

【 在 majianglin 的大作中提到: 】
: 我不是反对刷题。
: 我是反对：父母就会动嘴说：“刷题！”，没有一点意义，天底下人包括孩子都知道刷题多练能提高成绩。
: 问题是一个资质普通，作业每天做到11点多连睡眠都保证不了，拿起题没思路，头大，怎么可能会喜欢上刷题，怎么可能刷的下去
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FROM 202.108.199.*

因为我本身就不是有数学天赋的人，所以见解必然有局限性，另外我本着普娃如何提高考试成绩这一条线进行的铺述，所以也不会对啥事数学天赋进行定义。
但是我可以谈一点个人不成熟的看法，拥有数学天赋的人应该具有以下（不限于）几个特点：
1、具有解题的能力，尤其是解难题的能力；
2、能将所学数学知识进行实际应用的能力（特指建模）；
3、能对历史或现今提出的世界性数学难题勇于破解和实践的作为（当然不一定能解答出来，但这个行动要有）；
4、更深一层的能提出科学性的数学猜想，且这猜想是能够揭示新的数学规律和事实，推动数学乃至科学的发展。（或可称为杰出的数学家）

普娃能达到1就很不错了（或许连1都达不到），大部分普娃也就学学如何解题，能达到2就是优异了，能达到3那就是数学家了，能达到4那就是杰出数学家。
理解有限，认识有局限性，以上就是我对具有数学天赋的人，粗浅的见解。

【 在 omc 的大作中提到: 】
: 数学天赋到底是指什么呢？是指一直不做题，想好好学习了一刷题也能成学霸的那种神秘力量吗？那不还是在围着做题转嘛
: :对，这就是对自己数学能力没有清醒的认识。:靠刷题提高成绩是可行的，但是提高数学天赋的作用基本没有。:搞数学研究还得有天赋
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