- 主题:物理教育也要被文科生给毁掉?
好,那就线性(正比),这说明物体做匀速直线运动。根据牛顿运动定律,物体的速度大小取决于初始条件(初始速度),而不是物体本身。
【 在 toutouqi 的大作中提到: 】
: 说了是用比值定义的,那不就是线性关系么。
:
: :
: --
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
不是一年两年,也不是一圈两圈,更不是自身,而是初始条件。
【 在 zea 的大作中提到: 】
: 地球绕太阳公转的速度,决定速度的因素,是一年两年,还是一圈两圈的路程?还是自身。
: --
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
懒得说了,出题人的意图我很清楚,但是题目的表述存在很大的误导性。我前面的辩论都是非常有理有据的,不信仔细想想。“决定一个物体速度大小”的因素绝不是物体自身。初中学的匀速直线运动,速度大小只取决于初始条件。如果否认这一点,牛顿都要从坟里爬出来。
【 在 Cannavaro 的大作中提到: 】
: 路程和时间只是用来表示速度的,速度可能是0,也可能是均匀的,也可能是变化的
:
: 但无论是什么速度,都是物体自身就具有的,就算你不拿路程和时间来表示、来衡量,物理具有的运动特征(速度)也是真实存在的
: --
: 大将南征胆气豪,腰横秋水雁翎刀;风吹鼍鼓山河动,电闪旌旗日月高。
: ..................
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
人家在讨论这道题的表述和答案有没有问题,结论是显然的,有很大问题。虽然我大抵不会选A和B,但是为了不愧对牛顿,我也不会选C
【 在 Cannavaro 的大作中提到: 】
: 路程和时间只是用来表示速度的,速度可能是0,也可能是均匀的,也可能是变化的
:
: 但无论是什么速度,都是物体自身就具有的,就算你不拿路程和时间来表示、来衡量,物理具有的运动特征(速度)也是真实存在的
: --
: 大将南征胆气豪,腰横秋水雁翎刀;风吹鼍鼓山河动,电闪旌旗日月高。
: ..................
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
这个老师除了不了解牛顿运动定律,其实还混淆了两个不太相同的概念:
一是变化率,数学上需要用微积分中的导数来严格表述,如果只用比值,只能针对匀速直线运动,这种情况下,物体自身的速度由初始条件决定。
二是密度量,比如某种均匀材料的(质量)密度,电荷密度,粒子数密度,能量密度等。这种只需要比值就可以定义,将可加性物理量除以体积即可,不需要微积分。
【 在 Cannavaro 的大作中提到: 】
: 路程和时间只是用来表示速度的,速度可能是0,也可能是均匀的,也可能是变化的
:
: 但无论是什么速度,都是物体自身就具有的,就算你不拿路程和时间来表示、来衡量,物理具有的运动特征(速度)也是真实存在的
: --
: 大将南征胆气豪,腰横秋水雁翎刀;风吹鼍鼓山河动,电闪旌旗日月高。
: ..................
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
你要是愿意露脸的话,可以一起公开辩论,我不介意
【 在 gloream 的大作中提到: 】
: 但愿只是T大的教授
: --
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
题目就是有问题,任何一个物理系本科生都不会选ABC中的任何一个答案
【 在 gloream 的大作中提到: 】
: 但愿只是T大的教授
: --
发自「今日水木 on M2101K9C」
--
FROM 36.112.201.*
真担心的话,就把出题老师也一起叫出来,公开辩论,我不介意,我要是错了我也认。我之前都是在认真的质疑和辩论,从来没有扣帽子,但是你们从来不认真看我的质疑和论证过程。
【 在 Aegis 的大作中提到: 】
: 这教授是怎么混上的……
: 与其担心中学教育,我看更应该担心大学教育
:
--
FROM 219.142.145.*
如果我们的教育就是这样教学生去揣摩命题者的意图,毫无质疑的精神,毫无逻辑性的思辨,那我们的教育是不是真的有问题?
科学的精神就是质疑,就是不迷信权威!大学教授敢于出来公开辩论,说明我们的大学教育没有问题!
【 在 Aegis 的大作中提到: 】
: 这教授是怎么混上的……
: 与其担心中学教育,我看更应该担心大学教育
:
--
FROM 219.142.145.*