- 主题:初中数学的新定义，感觉真是语文阅读理解占很大比重
文字的理解要快，要迅速，这部分做得好，题目本身的难度反倒其次。
这是考条件整理能力？还是考数学解决能力呢？有故弄玄虚之感！
而且发现，出题人喜欢用比较绕的语言逻辑来描述新定义条件，增加阅读理解难度，需要读者理解后精简条件，变得更直白些，难道以后工作课题都是故意描述复杂？增加阅读难度的吗？肯定不是这样，那出题人的意图是什么？
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修改:scubawh FROM 221.223.193.*
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我看了海淀初二数学最后1题，可以用简洁的语言来描述，题目非得从更难提取信息的角度描述，并且把定义打散，增加更多的字母来混淆信息...这考的是提取信息的能力，并且以一种我觉得别扭的语言表述方式来陈述，看着难受。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我那会儿觉得物理某些题目比新定义还变态。。。
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对，字母打乱，我就着道了，求了另一根线，就不愿再继续了，大概知道了要考什么。
可以锻炼娃整理的能力及技巧总结，我觉得解题还是其次，题目整理好了，题还相对好解。
【 在 wfunny 的大作中提到: 】
: 那个题，读题挺费劲，字母又故意打乱，增加读题难度。
: 娃读不懂。我费了好大劲，才给娃讲明白。
: 不能说这种新定义出题不好，这种题挺考验学习能力的，更需要抽象思维。 我觉得娃在反复读题的过程中，能学到好多，抽象思维得到锻炼。
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我觉得可以用简练的表述方式，最后一道题反向叙述更顺畅，也不用引入那么多字母，增加了阅读理解的量。
【 在 niubi1ity 的大作中提到: 】
: 不管是数学还是物理，还是其他，本质本来就是阅读理解
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