“你以为是不学，其实是不会。”确实如此，成绩上不去时基本是不知道自己不知道哪些知识点，而且是真的没有搞懂学习是怎么回事。更可怕的是，自主学习的自主性可能在人之初的时候就被破坏殆尽了。
学习的本质是重复，“学而时习之”和“书读百遍，其义自见”等皆是例证。重复不是“学而不思则罔，思而不学则殆”的重复，而是“温故而知新”的重复，每一次重复都在前一次重复的基础上有更深入的思考，获得更深刻的理解。这个学习过程离不开孩子的自主性、专注力、求知欲和问题意识等天性。
一个孩子的天性从小到大可能会遭遇这样的破坏：玩玩具玩游戏却被中断而破坏的专注力、问为什么却得不到回答而破坏的求知欲、想自己做什么却不被允许而破坏的自主性、犯了错却被横加指责而破坏的问题意识。
在这个不断被破坏的成长过程中，孩子获得的是各种挫败感，学习由此陷入习得性无助的恶性循环，到了初高中甚至只是小学就被炼成程度不一的学渣了。反之就是良性循环的学霸炼成之路。从恶性循环进入良性循环，难于上青天，这也是为什么教培机构只想培优而不愿辅差。

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40 分水准的孩子是生下来就如此，还是被一步步破坏成 40 分的呢？

【 在 Itsraining 的大作中提到: 】
:以为学霸学渣是父母造就的，这是对教育最大的误解。孩子自身素质决定了八成，父母能操作的空间最多两成。父母可以把40分水准的

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