- 主题:没发现所谓的“课本防自学”
看小孩的小学数学课本， 感觉知识是比较凌乱，但这和小学生智力发育相关的，小学数学的以具象化，直观化，没什么问题。
初中数学课本人教版的，总共6本，我没看出有什么问题，看不出怎么就防自学了。
1）想学好，还得首先把课本吃透，知识点，定理公式的推导，例题搞明白。认真做作业，基本就有了80-85分的水平了。 不过这个水平做难题，压轴题也远远不够。
2）想拿高分，还得有针对性的做大量的习题训练。
高中的数学人教版课本，7本，最近也看过，也看不出什么问题。
--
FROM 218.30.181.*
小学就学平面几何，立体几何，数列。到了初中还会深入学平面几何，高中立体几何，数列。
初中学函数，高中还学函数，大学微积分还学函数
区别就是难度加深，扩展
【 在 Shagualld 的大作中提到: 】
: 非常同意。
: 其实大部分孩子的成长是适合螺旋式学习的，就是一个知识点低年级学一次，高年级再学一次加深。随着孩子的成长，理解能力也会逐步加深，同时配合各种习题练习。
: 大人其实是因为知识点都学过，就喜欢看那种一个知识体系杵到底式学习的，看着系统整齐。看现在的课本就觉得不体系凌乱。那种罗列知识点方式的学习，太干了，孩子学起来就是拉嗓子，根本咽不下去。
--
FROM 114.254.3.*
是有这个特点，启发，引导，开放性，和实际应用结合（以前纯理论）。
单说内容，我上初中数学和现在初中数学的内容基本一样，区别就是多了点统计，很一小部分高中知识。
数学也是把大学的很小很简单的一部分内容放到高中。
学知识学会了都差不多，习题知识点都差不多。
压轴题考察的重点，每过几年就有变化
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 我理解的是：现在课本注重“启发性”引导，以前的课本注重“灌输性”输入。
: 没有优劣之分，以前我们国家需要学习国外知识进行内化，需要小步快跑，拿来即用。
: 现在国家发展了，基本上到头部了，需要更多的创新，单靠拿来即用已经不行了。没有那么多可以拿来的新东西了。
: ...................
--
修改:littlebenben FROM 114.254.3.*
FROM 114.254.3.*