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Julywan (Julywan) 于 (Sat Mar 22 23:07:43 2025) 提到:
班课,每周一次,数学和英语,数学是提前学,英语学的剑桥,平时也不怎么练习。
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hamimelon (bj123) 于 (Sun Mar 23 02:53:11 2025) 提到:
跟人有关,不要迷信课外班
有不报班的学神,有报班的学渣
你这个很鸡肋,上课不练跟没上差不多
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 班课,每周一次,数学和英语,数学是提前学,英语学的剑桥,平时也不怎么练习。
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zim (zim) 于 (Sun Mar 23 09:05:06 2025) 提到:
看孩子
我们也是六年级
但是匹配的课外班,总体还是有用
就数学而言
机构会知识体系化、会整理历年考点和题型分布
如果家长能额外再辅导一下效果更好
比如学整式的时候,家长帮解决难题后,
也介绍因式分解后续的主要应用、也介绍后续会学分式、根式
这样小孩的理解会更深刻一些
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 班课,每周一次,数学和英语,数学是提前学,英语学的剑桥,平时也不怎么练习。
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Julywan (Julywan) 于 (Sun Mar 23 10:15:54 2025) 提到:
数学是每次上完课有十几道题练习,孩子只会做个三四道,其他要家长辅助才能完成,等到校内真正学这些知识点的时候基本都忘了。这种学习方式对孩子有用吗?
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【 在 zim 的大作中提到: 】
: 看孩子
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: 我们也是六年级
: 但是匹配的课外班,总体还是有用
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: 就数学而言
: 机构会知识体系化、会整理历年考点和题型分布
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: 如果家长能额外再辅导一下效果更好
: 比如学整式的时候,家长帮解决难题后,
: 也介绍因式分解后续的主要应用、也介绍后续会学分式、根式
:
: 这样小孩的理解会更深刻一些
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caoyangorg (无花) 于 (Sun Mar 23 10:33:22 2025) 提到:
十几道题只能独立做三四道,感觉是没学懂啊,先看看是态度问题还是能力问题。如果是态度问题,要先纠正,如果是能力问题,那就是规划得太快了要等等孩子。
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 数学是每次上完课有十几道题练习,孩子只会做个三四道,其他要家长辅助才能完成,等到校内真正学这些知识点的时候基本都忘了。这种学习方式对孩子有用吗?
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zim (zim) 于 (Sun Mar 23 10:36:13 2025) 提到:
看题目难度不同吧
但是只要孩子肯思考,肯动手,积少成多总有用处
我小孩水平一般,
所在的机构和老师口碑不错,讲的例子和课后练习 这些没问题
但是老师又发了一本 提高难度 的 综合练习, 他大概只有一半会做
老师一般每章只布置1/3,他基本都做了
我一般只给他 总结和拓展一些知识的联系。
比如现在他学整式,我给他讲 整式/分式/根式方程求解的不同约束:
分式方程分母不为零,根式方程 就是根号内>=0
现在学整式就不用考虑这些
如 (x-1)^2/((x+1)(x-1)) = 0 这里 都消去(x-1) 得到的方程不同解。。
还有帮他一起思考难题(这个有时要借助软件),更深入的题就让他去问老师了。
不过我也不知道这种是否浅尝辄止...摸着石头过河
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 数学是每次上完课有十几道题练习,孩子只会做个三四道,其他要家长辅助才能完成,等到校内真正学这些知识点的时候基本都忘了。这种学习方式对孩子有用吗?
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zim (zim) 于 (Sun Mar 23 10:38:06 2025) 提到:
是的
一般机构都有 课前小测, 会公布 小孩得分和 全班平均分
除非有作弊
否则 可以根据 小测 辅助判断 适合和班型匹配
【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 十几道题只能独立做三四道,感觉是没学懂啊,先看看是态度问题还是能力问题。如果是态度问题,要先纠正,如果是能力问题,那就是规划得太快了要等等孩子。
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Julywan (Julywan) 于 (Sun Mar 23 10:42:49 2025) 提到:
我感觉现在孩子在课外班学的数学知识好像在她的脑袋划了一道思维痕迹,很快痕迹没有了。现在继续学的原因是希望这个曾经出现过得痕迹能对数学思维有所作用,但是纠结这个到底有没有用?或者还不如在家做一套跟校内同步的卷子更好?
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【 在 zim 的大作中提到: 】
: 看题目难度不同吧
: 但是只要孩子肯思考,肯动手,积少成多总有用处
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: 我小孩水平一般,
: 所在的机构和老师口碑不错,讲的例子和课后练习 这些没问题
: 但是老师又发了一本 提高难度 的 综合练习, 他大概只有一半会做
: 老师一般每章只布置1/3,他基本都做了
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: 我一般只给他 总结和拓展一些知识的联系。
: 比如现在他学整式,我给他讲 整式/分式/根式方程求解的不同约束:
: 分式方程分母不为零,根式方程 就是根号内>=0
: 现在学整式就不用考虑这些
: 如 (x-1)^2/((x+1)(x-1)) = 0 这里 都消去(x-1) 得到的方程不同解。。
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: 还有帮他一起思考难题(这个有时要借助软件),更深入的题就让他去问老师了。
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: 不过我也不知道这种是否浅尝辄止...摸着石头过河
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Julywan (Julywan) 于 (Sun Mar 23 10:45:06 2025) 提到:
态度和能力都有问题,也许是因为能力跟不上导致了态度也不好。如果是这样,是不是没有必要提前学习?
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【 在 caoyangorg 的大作中提到: 】
: 十几道题只能独立做三四道,感觉是没学懂啊,先看看是态度问题还是能力问题。如果是态度问题,要先纠正,如果是能力问题,那就是规划得太快了要等等孩子。
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zim (zim) 于 (Sun Mar 23 10:52:10 2025) 提到:
先教知识和例题 ---再开卷做练习(讲解) -- 再闭卷测试 (讲解)
这种步骤 肯定 比 单独做同步卷 要强
初中高中节奏那么紧,作业能做完就不错了,没空去担心 什么 思维痕迹
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 我感觉现在孩子在课外班学的数学知识好像在她的脑袋划了一道思维痕迹,很快痕迹没有了。现在继续学的原因是希望这个曾经出现过得痕迹能对数学思维有所作用,但是纠结这个到底有没有用?或者还不如在家做一套跟校内同步的卷子更好?
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dapao244 (dapao244) 于 (Sun Mar 23 11:03:57 2025) 提到:
有用呀,
搞体育的,强身健体,
搞音乐的,心旷神怡;
搞文艺的,修身养性;
搞语言的,舌战群儒;
搞信数的,快人一步;
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caoyangorg (无花) 于 (Sun Mar 23 11:07:37 2025) 提到:
我觉得家长要先把提前学的目的想好,而且要跟孩子同步。我们提前学一是为了在数学上建立信心,对校内同步知识进行降维打击,打造一门优势学科。同时也是为了给初高中腾出点时间,到时候让她有精力去处理一下稍微薄弱一点的学科。如果孩子在当下并不认同提前学的任务,不能得到正反馈,那我觉得反而适得其反,会让他对数学这门学科产生反感厌恶情绪。
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 态度和能力都有问题,也许是因为能力跟不上导致了态度也不好。如果是这样,是不是没有必要提前学习?
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pqme (pqme) 于 (Sun Mar 23 14:45:40 2025) 提到:
不同的人,用处不一样
最终看命。。。。
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whatswrong (卡桑布兰卡) 于 (Sun Mar 23 16:07:11 2025) 提到:
必须分人。一概而论没有任何意义
【 在 Julywan 的大作中提到: 】
: 班课,每周一次,数学和英语,数学是提前学,英语学的剑桥,平时也不怎么练习。
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发自「今日水木 on 木兰替父从军马尔代夫钓鱼」