天资不差，不过在小学以前是被大众认作“笨娃”，小学执教老师是4年级以后才当然的说娃“聪明”（我们是渣小），小区的人认为娃是学渣....总之，别人对娃的评定总要低于娃的表现，因为怎么看也不像聪明的样啊！违反很多人的认知“聪不聪明，很小就能看出来”。
经验，简单说，就是让娃干他能干的事，发现长板就专心只干长板，短板先避一避，通过长板培育信心与自我支撑（幼儿期娃的信心是不足的，逐渐逐渐得到支撑）...这个话题太杂了，慢慢交流吧
【 在 Wack 的大作中提到: 】
: 牛娃 有啥经验呢 是天资吗
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非常感谢，看这段文字，我都动摇了。
和娃妈商量了一下，娃妈说她一直就爱折腾，被我和娃压制了。
这事不好做决定，我要缓缓，另外娃的意愿是最重要的。
娃从小到大，在接触到的环境里，都是上升态，我们学奥数，在所有奥数班型中，都是上升，爬到长期班最高班型。5年级，我们跨级跟着6年级的奥数班级学了一个学期（可以线下课），不少都拿过小奥一等奖的，娃也是上升态。但我们一直没有接触到最优秀的那一拨小奥学生，听说过，很强，我们不能做的题，他们可以稳定拿高分。我想，校内各实验班没有强到那个等级，可能是适合我娃上升的。
本校也有数学竞赛班，8下开始，我娃之前跟着9年级的刷了些一试，9年级要准备中考，我娃就回到8年级竞赛班刷历次中考卷，刷了3次，分别是20、21、23年数学中考卷（22那次请假了），3次的压轴都轻易做出来了（新定义，可能是不难的压轴，课外没针对练过），但有2次三角形几综没做出来（娃自我评价几综有点弱），至今平时的大小测还没反映这个问题，以前陪娃学习初中奥数的时候也有三角形，我感觉娃确实有思维节点未打开，所以即意外也在情理之中。
学习有很大的不确定性，也有章可循，环境也很重要，取舍考虑因素也很多...做为还是不做为？挺难决定的。
【 在 flhs 的大作中提到: 】
: 真心建议下不留d5
: 1, 高中师资存疑
: 2，12给d5小30个校额到校，你家这成绩100%稳的。如果需要我甚至可以给你12的竞赛教练联系方式，提前陶西平试试。
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不快啊，初一到初二结束，每周1次课（含2次课间，跨度3小时），节假日休息。寒暑假各有10次课左右（连着上）。这是慢班。快班1年结束。
我们是慢班，现在已经基本结束了高中数学。
因校内时间紧张，我们没有同步刷小蓝本内容提高拓展，除了每周完成课后12道左右作业，没刷题。
之后打算把主要内容进行拓展完善，边角内容先不管了（留给校内，这部分内容也容易，偶尔随机碰到就深化了），这个拓展方式打算跟着学校竞赛班，以一试为抓手深化。
【 在 nanoLi 的大作中提到: 】
: 你家的高中数学怎么学的那么快，是周六日都在学高中数学吗？
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同学妈妈以为我们两家的娃排名都很低，年排几十名都进不去。
其实我娃从7年级期末至今，全科排名在前30，数次在10名左右。
【 在 pd 的大作中提到: 】
: “之前有人告诉娃妈，12中的1+3有不少名额，我们就不要想了。”
: 没懂这是啥意思？名额多为啥还不能考虑？
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本校的高中也是新成立，学校抓初中，大概率没精力没条件组建优秀的高中师资团队。
虽然我不重视去12中，但如果进12中后，有机会入选最好的实验班，还是很心动的。
不过娃并不热心于此，小学阶段，我就提前给娃做了心理建设，忽略环境的影响，走自己的路。
因为我们是渣小，不被点招的话对应的是渣中，所以提前建设了“学校作用很小，名校的成绩其实并不高，渣得很”，我还告诉娃“你们小学很棒的，平均成绩名列前茅，只因你们学校太小了，别人都不知道”
小升初点招后，听到我们讨论“渣小都不受人待见”...娃很奇怪地问我“我们不是很好的小学吗？”
我给他问迷糊了“你还真信呐？”
本校1+3，我已经满足了，另外不想为中考做准备；12中最好实验班吸引力也很大，本校第一梯队可能会走一批....我依然在犹豫....还是要娃给意见，娃更可能选择不动窝...缓缓再问娃意见。
【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 那位楼主的建议我觉得很有分量，以前我隐约的也跟你表达过类似的意思，但感觉你很认可小娃目前的这个学校就没再好说啥了（从孩子的层面说绝大多数被学校看中的孩子不可能有别的选择）
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