- 主题:中学的很多教育观念都是错的
这个很复杂的，涉及到流体不抗剪应力的性质。
不如你来说说你觉得该怎么给中学生说清楚这个事情吧。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 举个例子，最近有一个学生问一道液体压强的题。我们都知道不管容器是什么形状，同
: 一深度的液体压强是相等的。用这个办法，可以很巧妙的解很多题。
: 但问题是，得出这个结论，并不是那么容易。中学的学生根本不可能搞明白。
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阿基米德肯定不知道分子平均动能或者液体抗剪
但这并不影响阿基米德探索物理
从数学分析的角度来看加法，还挺复杂的，但这并不影响小学生先学好加法，以后学了数学分析再进一步研究加法怎么由公理体系定义。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 可以，另外从微观的角度，也可以从分子平均动能的角度去解释。
: 不过，我想说的是，应该避免给学生形成一种定势：凡事皆有一个简单的答案，书上的结
: 论就是确定的。现在的考试给学生形成的就是这种观念。
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不知道为啥他脑子里一天天怎么那么多莫名其妙的回路。
不说液体，就说一池子沙子，假设沙子都是细小的光滑的圆球，这一池子沙子内部的压强同样是只跟深度有关，总不能这里也要联系到沙子的平均动能吧。
沙子静止没有动能，结论也是成立的，这里只需呀用到沙子细小光滑，没有摩擦（剪应力）就好了。
【 在 zxf 的大作中提到: 】
: 从这怎么推出压强只和深度有关的？
: 发自「今日水木 on iPhone 6」
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莫名其妙，我几时说小球移动不移动的事情，我说的是光滑无摩擦（静摩擦）。
需要的是你来解释这里沙子的动能怎么跟沙子的压强扯上关系。而不是莫名其妙换成个玻璃球。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 好好动脑想想。
: 你在桶里放了很多玻璃球。然后在桶盖上施加一个向下的压力。能够假设里面的玻璃球是可以随意移动的吗。
: --来自微水木3.5.10
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我发现跟他说话真是浪费时间，基本是是啥都不懂。
【 在 laofu 的大作中提到: 】
: 人家只是想让你理解这种压力是挤压形成的，和运动没啥关系。
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从集合开始，定义自然数，然后定义自然数的后继，然后定义加法。
然后将自然数一步一步扩展成整数有理数实数复数，并将加法扩展。
你可以找一本数学分析的书来看，或者看看下面这个问答的第三个回答
https://www.zhihu.com/question/291062803
这里面，加法的交换律，结合律都是要证明的，证明过程还不简单。
小学生一样用的很high，一点也不妨碍。
大数学家欧拉刚开始学加法的时候，我想一定也是直接用了加法的这些定理。
【 在 textilerolle 的大作中提到: 】
: 定义加法后边的公理是啥?
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到目前为止只说了个莫名其妙的平均动能。
压强是怎么传递和随着深度累积的，完全没提也没提。
【 在 rational2019 的大作中提到: 】
: 读了主贴以为楼主有什么高深见解，看了回帖发现有点莫名其妙。
: 举个例子，最近有一个学生问一道液体压强的题。我们都知道不管容器是什么形状，同
: 一深度的液体压强是相等的。用这个办法，可以
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你说一个教法不好，却不提出自己的教法，然后希望找到志同道合的人
拜托，都不知道你的"志"和"道"是啥样的，咋跟你志同道合。。。。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 我说了，谁感兴趣可以参与我将来的项目。
: 难道你要我在这里去详细的分析这个问题？
: 有了答案之后再去给那些做题家炫耀，那不是我的目的。
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你没有回答我的问题，你的“志”和“道”到底具体是个啥？
以你自己提出的压强问题来看，你准备怎么给中学生说明白这个问题。
另外，你确定你自己搞清楚了这个问题？
不正面回答的话，就不要回复我了，打太极真的挺浪费时间的。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 我现在正在几个学生身上试，也有人愿意出钱。
: 我现在可以保证这些学生达到考上一般重点高中和一般重点大学的水平，不想做过多的
: 应试。
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这不是我的问题，这是你自己抛出的问题。
你的学生水平达到重点大学水平，肯定要学压强的，有学生问你为啥压强只跟深度相关，跟容器形状不相关，你总要回答的。
举个例子阐述一下你的“新式物理教学法”，大家一起学习一下，确实好的话，可以帮你一起传播发展。
【 在 hihey 的大作中提到: 】
: 我已经说了，我不想回答你的问题。
: 我不缺少学生，也不缺少资助。
: 你会做的那几道题对我没什么价值。
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