- 主题:上高中了大家是不都不管了？也管不了了？
但是做ppt本身这种能力，在很多公司是当领导一个必要的条件。
咨询公司搞文案的人多，有很多专门做ppt的人才，
但是大部分公司没有人专门做ppt，这事就得领导自己干了。
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: ppt本身就是浪费时间毫无意义的事情
: 一种体力工作而已 类似装修工
: 我当年在咨询公司的时候有专人给我做ppt
: ...................
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FROM 180.111.30.*
这也是得靠一天天，一点点，去改善。
娃这时候内心比大人更慌，咱得假装淡定……假装的淡定也是淡定，也能影响到孩子
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我更急的是娃的分心和阅读障碍影响,高中字更多了,主要靠听力也解决不了什么问题
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FROM 103.46.169.*
本版起点太高了，高中生以为一毕业就能当有人给做ppt的领导
【 在 Iamaluckypig 的大作中提到: 】
: 但是做ppt本身这种能力，在很多公司是当领导一个必要的条件。
: 咨询公司搞文案的人多，有很多专门做ppt的人才，
: 但是大部分公司没有人专门做ppt，这事就得领导自己干了。
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修改:almondwu FROM 223.104.44.*
FROM 223.104.44.*
就是，而且做ppt的过程很锻炼人，表达，呈现，做得好其实挺难的。
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 本版起点太高了，高中生以为一毕业就能当有人给做ppt的领导
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FROM 180.111.30.*
不如放开对自己的心理暗示
必须低于人群两个标准差的程度
才有可能称为“阅读障碍”
能够进入普高，还在不错的班级
本身就排除了大概率
一般不考虑这个问题
想要就去做，不会就学
她不必担心
因为眼前没有什么阻碍
这就是一个正常的学习过程
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 我更急的是娃的分心和阅读障碍影响,高中字更多了,主要靠听力也解决不了什么问题 ...
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FROM 77.133.250.*
我娃现在初三，今年上半年出现过这种情况，暑假满足了他的情绪价值，给买了游戏机，现在交流整体还算顺畅，给他的建议也听.
到初中以后还是尽量少训斥，我们当时这个年龄也会很反感训斥这种方式，所以做了家长，要学会改变.
【 在 iambigcat 的大作中提到: 】
: 是不就是你说啥都要顶你一句，要呛你。
: 或你训他啥，他都是不理你，一言不发？
: 这种大家都怎么看？
: ...................
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FROM 114.254.3.*
哪里还有小芳啊！也可能有吧，我大娃就联大，好希望他能有个小芳...
【 在 dapao244 的大作中提到: 】
: 大工只是保底，
: 实在不行还有联大托底。
: 万一在联大找个村里的小芳，
: ...................
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FROM 114.254.174.*
这不是你理解的阅读障碍,事实不能装作心里暗示,大家很难理解一个adhd伴随阅读障碍的人,看起了是个正常人,这些特征只有家人,医生和自己知道,这样的人读到博士,当教授的也有的
【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 不如放开对自己的心理暗示必须低于人群两个标准差的程度才有可能称为“阅读障碍”能够进入普高，还在不错的班级本身就排除了大概 ...
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FROM 120.245.17.*
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 哪里还有小芳啊！也可能有吧，我大娃就联大，好希望他能有个小芳...
哈哈哈，
会有的，
这才大一嘛。
万一明年考砸了，
一块在联大找个姐妹花。
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很难理解吗？算已知现象吧
智商超出人群两个标准差之后
很常见的
可以客观称为“与人群平均值有差异”
他们完成一件事的路径
与平均人群不同
但他们最终用自己的方法能更好的完成
不是优点，不是缺点，只是特点
如果联系到通常与出众的智商伴生
可以称为
培养高潜力儿童的FAQ问题
【 在 Evazhang727 的大作中提到: 】
: 这不是你理解的阅读障碍,事实不能装作心里暗示,大家很难理解一个adhd伴随阅读障碍的人,看起了是个正常人,这些特征只有家 ...
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