- 主题:如何真正提高课堂效率呢？
辅导书不用，习题集属于课后作业那一类，老师布置的作业那肯定要完成。
那可能是我们对复习这个词汇的理解不同，我觉得复习是对几乎同样的内容再看一遍。比如语文里面课下背诵课文，这属于复习，数学对老师课堂上讲的内容再看一遍也属于复习。但完成不同于课堂例题的作业不属于复习。但你的概念里课后作业也属于复习，那我们肯定都要有这种复习
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 所以这是语言游戏吗
: 深化拓展 不等于复习？
: 吓死我了 我还以为你们上完课回头啥也不用看了
: ...................
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那就可以了，你们学校要是有科目分层教学的话会好很多，高中数理化分层么？
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我们申请了，有的作业可以不做
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估计楼主的概念里，预习，复习（甚至包括考试）都是一个概念，就是凡是课外花时间的都算。
但是如果课堂上做作业的算复习还是上课？
艾玛我这个理解的也不对
【 在 Group 的大作中提到: 】
: 你怎么学文科的，他们就是怎么学理科的
: 本质上大家都是在玩找规律的游戏
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即便是中考成绩很接近的，到了高中也会有不小的差别，所以高中才会分层教学；更别说现在一个学校既有统考来的也有校额到校还有各种直升的，这其实更有分层教学的必要了，否则哪一层的学生都受罪
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 应该没有，昨天听到新消息，高一（我们上届，也是第一届）期中成绩好像不好，都有明显短板，中考成绩再好，没有拓展，到了高中也难出色。
: 强区实验班都在拓展，既有难度又有进度，本校注重中考成绩，凭什么竞争？凭比强区实验班的学生更聪明？瞎胡闹嘛！
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的确，不用纠结那个名词
【 在 Group 的大作中提到: 】
: 作业是另一个东西
: 作业的内容，可能是为了起复习作用的，只是提高熟练度的，加深记忆，也可能是拓展性质要去超纲的
: 也不用纠结叫法了
: ...................
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哈，个子只能说在那个年代的南方人里算很高了
其实数学物理方面不少人是这种学习模式的，知识点不多主要通过各种习题来加深对概念的理解。那如果老师在课堂上把概念讲得很透彻，而学生又能get到精髓的话，一般的习题就是个举一反三的操作了，超纲的难题才需要几个人切磋辩论。
从你的行文就能看出来，你理科很强的，只不过因为非常喜爱文科吧所以别人都看出来了哈哈。我当年也是各科都均衡，不过倒是没犹豫直接选学理了，遗憾的是没学计算机因为对数学相对没那么自信，其实到大学一看其实软件编程不需要多强的数学底子
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 你学生时代总坐最后一排。。你个子一定很高！
: 好像我高中以前也不预习和复习数学物理，高中后数学课开始做笔记，复习的时候挑着翻几处看几眼，应该也不超过十五分钟。。
: 平时都做题做明白了，为啥还得复习这些啊？
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我也是早还给老师了哈哈
你支的这招对楼主家应该有用，带着问题上课。记笔记没那么重要在这个复制粘贴都很方便的时代
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 现在完蛋了，数学都忘光了。。好多都搞不清楚，我在猜是不是因为上年纪了，额叶有点退化，导致好多需要工作记忆参与的问题解决起来变困难了
: 回到楼主困扰上来的话，可能带着问题上课会好一些：
: 这节课要解决啥问题
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的确，在我们那个年代，记笔记是一项很重要的工作，不管怎么记记多少那都是好歹需要记一下的
但现在，我有点儿理解不了，老师为啥不把他的教案直接课后电子版发给大家，这样大家课上就可以专注于听课以及互动了。。。
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 记笔记这个，因人而异吧
: 对于我这种记忆渣，好记性不如烂笔头是生效的
: 对于那些走神款，记笔记是保证关注老师的手段。。
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教案我理解就是基础的框架和知识点啊，又不是老师在课堂上说的所有话。如果怕流传完全可以做个简化版方便学生，另外就中学那点知识然后大纲又限制那么多，网上的名师课很多吧
【 在 zyd 的大作中提到: 】
: 我这里大学都是教案ppt发给学生的
: 但是中学完全可以理解，这就是吃饭的玩意
: 你发给学生，学生流传出去给别的学校拷走了
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我觉得中学阶段可能因材施教的因素很重要，就是同样内容的难度系数差别可以很大，所以这个教案即便流传出去可能也没那么要紧吧
【 在 Oliver87 的大作中提到: 】
: 中学教学哪有啥密不示人的心法，都是大路货的东西
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