孩子不拉太满是对的，要有留白，要给他一些自由的时间，用六七成功力保持住目前的状态就可以了
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我担心加压打破现在的状态，如果到初中能保持现在的状态就很好了，至少底线越来越有保险性了。
: 另外我观察现在的学习跟住不费劲，但加快进度可能不行，消化还是有个过程，而且之前学过的也会忘。
: 现在阶段加快进度，投入不是线性增加，是多倍增加的，初中校内课程还是要考虑留好时间储备的。
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我倒是觉得太早背单词没啥用，到时候都忘了，我们初高中掌握的词汇也就是大纲要求的那些词汇，还都有没记住的，因为孩儿不愿背单词
听力训练不错可以搞一搞，阅读的话如果中学靠谱，会有大量阅读内容。如果孩子对英语没太大兴趣，不要过早把孩子胃口搞坏了。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 我也有这个想法，在初中之前把初中的单词都先背下来，让娃妈带着搞点听力训练及阅读。
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你们那么小的时候就能经受住这么高强度的训练，孩子能做到这样真是不容易啊，不过据说围棋类似于奥数，围棋不错的孩子数理这些学科都会不错的。
我们真是孩子三岁前在姥姥那儿，我看我妈教孩子数数用卡片识字，还跟她说现在还小啥也不用学，我妈说也不经常学，就是闲着没事跟玩游戏似的教孩子几个，总共也没多少字，孩子出去玩的时候看到商店的招牌汽车站的站牌之类的都想认识那上面的字，说明孩子挺想学识字的。现在想想我那会儿真有点儿太自以为是，好在我这个人还算爱学习也不固执吧。幼儿园接过来到我身边，就几个老太太那种幼儿园，孩子基本就是混日子也没学啥，小学进去后就被人家先学了好多的降维打击，还那么混着，直到孩儿数学老师估计真看不下去了，点了我几句，我才开始关注奥数，看一些信息才恍然大悟。不过直到到小升初的时候，我也只坚持给他周末各半天的课外班，只上奥数，平时是不上课外班的。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 嗯，围棋上有一次教训。
: 活动中心那老师出事故后，小娃看着没啥反应，其实心态有些变化，兴趣下降了。
: 之后我们退出了活动中心，幼儿园大班下学期休学了，把他带到了一个职业棋手的小道场学习围棋，围棋道场都是住宿，有一个女大学生休学准备冲业6，有两个泰国的围棋留学生，都是弈城高段棋手，最弱的也业4以上的小朋友，小学中高年级，还有一个小姑娘天津业3，他哥号称弈城9，小姑娘二三年级，跟着哥哥来学的。
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你提的问题其实是一个非常深刻的问题，展开了三言两语说不透
简言之，小学老师认为优秀的，中学老师可能认为未必；中学老师认为优秀的，则大学老师认为未必
这跟老师的群体素质相关，也跟成年人群的整体素质相关
我之所以小学给孩子报奥数课外班，除了校内数学他吃不饱想拓展一下以外，另一个想法就是跟跟好老师，起码奥数老师基本都是清北的，那水平确实不一样
我们小学的时候被某些老师折腾的很惨的，也是笨笨的不够机灵，那些老师选出来的大部分孩子最后大部分连示范高中都没能考上。。。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 对两娃有个认知趋势的判定：
: 大娃幼儿期表现突出，虽然大娃现实表现不好，但认为大娃聪明已经形成了某种基础认识，大娃做得好，易于产生“保稳”的心理感觉，对大娃的判定形成了的一种心理趋势，无事件刺激的情况下判定评价是 “自然向上趋势”。
: 小娃幼儿期表现不好，给外界传递了“笨”的基础判定，日常也看不出什么“机灵”表现，他取得的正面赞许都是用成绩来支撑的，无事件刺激的情况下判定评价是 “自然向下趋势”。
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我们直到初中，都被老师评价为笨小孩，哈哈哈
【 在 vodka 的大作中提到: 】
: 还是聪明
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