这题没啥问题吧？
能直接读出的是个位，估读1位到0.1，不可能估读两位到0.01
【 在 aiaimm 的大作中提到: 】
: 这道题不应该是10.00吗？答案居然是10.0，搞得我又和娃确认了半天现在物理究竟什么要估读，什么不估读
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这题我觉得娃答得没大的问题吧，至少思路是对的。不过我一般会让娃写具体点，稳一手

实验探究题娃们答题不太适应的一个原因是他们不自觉的把已知的结论代进去
但实验方案考察的是在不知结论对错的情况下，用实验原理和实验方法去证明或证伪结论
比如你发第一题就是了，娃已知F=F1-F2，所以答了"差"上去
【 在 aiaimm 的大作中提到: 】
: 您的回复让我又想到了这道题，第三问原因，娃写的是“没有控制单一变量”，答案是“力的作用和大小都不同”，她每次都能跑偏~
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这种算是学科术语，一般要规范化
典型的是道法，不按照规范的口语化表述就不给分，我娃很无语
【 在 blueshell 的大作中提到: 】
: 这个问题我们在化学也遇到过，答质量守恒定律不行，得具体到这道题，答A，B，C原子的种类、数量、质量不变。
: 生物也遇到过，接种前为什么要冷却，答给酵母菌合适的环境（温度）不行，得答避免高温杀死酵母菌。
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这题我看了三遍，也不知道自己理解对没
【 在 toutouqi 的大作中提到: 】
: 出题人真是够垃圾的，好几处细绳故意扰乱思路，皮筋一端固定到平台横杆上，一端固定到测力计挂钩上，钩码用细绳也挂到测力计挂钩上，就清楚多了。题目里提到的“f与f1和f2”，能不能理解成“f与f1”vs“f2”呢。这tnd不是考物理，而是考阅读理解还不严谨。
: 27（1）娃答的是“差”相同，答案是“作用效果”，一套卷子这种类似错误比比皆是，老公看了感觉也是放弃初中物理吧
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