- 主题:初中英语数学分层教学的利弊
中等生也不是被放弃了
如果放弃中等生，那假分层
但是把中等生放到最高一层，真的大概率很挫折
中等生水平提升以后有的是机会进入上一层
一般情况下，上一层的平均分约等于就是下一层的最高分，甚至高于下一层的最高分，这话真不是乱说的
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可能有些人希望的是所有孩子都接受最适合他家孩子水平的教学
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【 在 lizi0105 的大作中提到: 】
: 娃在的西城学校分层，数学、英语老师会带一个头部班、一个中部班。数学老师说教案是一样的，但是难题在头部班会讲得细，中部班讲难题的时间少些。这种应该是老师学生效率都高的方式，中部班与其花大量时间讲难题孩子听不懂，不如花这部分时间把基础砸牢。
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如果一个中学生有能力挑选出真适合自己的层次，那这孩子大概率将来发展很棒
毕竟十几岁孩子里头，有这觉悟的占比太少了
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【 在 base2008 的大作中提到: 】
: 能否让学生自己选适合的老师和难易程度？
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是，其实我想说，有这能力的孩子至少目前大概率在第一层，就算现在没在第一层，未来的学业、未来的人生也不会差
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【 在 Realpig 的大作中提到: 】
: 一般来说顶层学霸的优势就在这
: 看得清自己，看得清教学
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人在江湖走，标签无处不在
能被这些标签困住的人，也没有多少能量继续往前冲了
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【 在 aaronluox 的大作中提到: 】
: 拿初中数学来说，同一套试卷：
: A:讲三道题：8，16，28，以及补充其他类似题
: B:讲五道理：8，16，26，27，28；同时28的最后一问选择性放弃，大概率没时间讲补充题目了
: C:以上五道题就放弃，或者部分放弃
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: 对每个学生是有利的，也就是说这堂课每个学生不浪费时间，有所收获
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: 但是 这样就对每个学生打了一个标签，你是优等生、你是差生；其实这个影响非常大，班级小调查会发现 80%的学生会认为他不可能超越班级第一名；长此以往寄给自己很强的心理暗示
: 但是长期来看 这样分层 C 有希望进入B,B有希望进入A;也取决于各学校实力，分层是否够细致
: 综合来看是利大于弊；
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附议
家长自己各种抵触吐槽反对分层教学的时候，可能内心已经在看低孩子的能力和潜力了，这不好
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【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 分层没有弊端
: 如果有弊端，那是因为分层实施的不够好，还是没有做到因材施教
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