如果都能给刀了，感觉你应该把老大送高考监狱那种寄宿学校。朋友孩子就是这样逆袭成功的，孩子妈是老师，控制欲强，娃爸忙于工作，初中时鸡飞狗跳。初二把孩子送到寄宿学校，测试时老师问他是没上过初中吗？没有游戏和家长，第一次大考500多名，老师说他是抄的，第二次300多名，然后就是前100，到了高中基本年级前三，去了北大。
【 在 scubawh 的大作中提到: 】
: 小6、初一时游戏瘾很大，我们反复和娃磨。
: 小6的时候，某次娃妈管控了手机，矛盾激化，娃作势去厨房拿刀，说“不想活了”，娃妈挡住，我去厨房把刀拿来，丢在饭桌上，让娃自便，我站在一边，高度戒备，如果娃去拿刀，我就会抢下了，彻底认输，这次我赌赢了，之后娃没有这类要挟的行动了，慢慢发展为摆烂。初一、初二上我时松时紧地管控，磨炼娃对游戏瘾的抵抗能力（和戒毒一样），成绩已经年级倒数了，这时游戏依然玩得多，但不算成瘾状态了，初二下实现了一定程度的学习成绩逆转，初三学习状态不够积极，尚可。
: 进入高中，不专注某款游戏，什么都玩，有个失误是最初在校园边租房，娃妈陪读，娃妈的控制欲还是比较强的（初一、初二她出国留学，对青春期的认识不直接），矛盾直接就拉起来了。而我要照顾小娃，无法陪大娃。一个多月前老师的约谈活动，了解到大娃上课还是听讲的，其它表现均不行。我劝娃妈不要管大娃了，只要保住“上课听讲”就有向好的机会，但娃妈一方面惯娃，一方面介入控制欲偏强，一会儿相谈甚欢，更多是矛盾冲突不断。在我看来还不如不管，相谈甚欢时是娃有需求继续惯着，冲突时是娃妈有需求但完全介入无效。
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