一，数理化知道自己做得对不对，怎么了？因为题目类型考的是知识和推理而已，培养按规矩做事的技术工人而已，不是解决新问题的工程师和发现问题的科学家。
二，作文是艺术创作，跟别的艺术形式一样也有高下之分。你也许能分辨音乐好不好，不能分辨雕塑好不好，但是对群体来说一个艺术品好不好还是可以分辨的。
学生不知道自己作文如何那是因为他还不够强。
【 在 bihai 的大作中提到: 】
: 其他学科比如数学物理化学，它们的题目学生解起来会知道自己做得对不对。当然，语文考试题大部分也是这样的。但是，作文这个题目 ...
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因为生活就是创造级别的事。
我觉得学校数理化教育一直以来的问题就是抹杀创造，训练一批只会找答案的工具。所以近年来教育部一直在强调数学题目要结合实际。目前做的只是把现实背景告诉学生，让学生知道这个知识能解决什么现实问题但是离让学生解决真实问题还有距离，这也是一直被诟病的高分低能眼高手低。
回头说作文的创造，中小学作文本应该来源于生活实际用到生活实际中，小学写请假条、初中写实验报告、高中批评建议食堂饭菜、社团招新……与家长沟通该不该玩手机游戏与校长探讨如何看待年级排名……
这些都没有公理定理套路可以遵循，都是创造性的。生活中有的孩子有想法，有的孩子说话有条理有的有热情，相反普通孩子甚至说话不行的孩子更多。我们的考试能反映孩子们的水平吗？我们的语文老师真的在提高孩子们的语文能力吗？他们甚至在消磨和打击孩子们的语文兴趣。
【 在 bihai 的大作中提到: 】
: 数理化的创造级别的比赛其实就是工业界的竞争，很难，所以中小学就考点基本的练习题。学生是找答案。

而作文在中小学就是最高...
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