娃妈就能轻易的看出娃的问题，给娃讲解过，发现娃不接收，思路不在同一轨道。
我建议娃妈不要直奔问题核心，分析问题症结，迂回建立娃的语文逻辑思维，不然娃不明所以，依葫芦画瓢肯定不行的。
小学4年级时，奥数班很多同学都知道方程了，我给娃介绍了一下方程，意外发现娃有点理解不了，引发我反思。
之后，我间歇性和娃说说方程，慢慢引入直角坐标系，偶尔说说函数及坐标系上的反映，可能直到差不多学完初中奥数，我觉得娃应该是懂方程了。最后我把我个人的见解告诉娃“其实所有这些都现实不存在，它的基础就是数字，是根据需要而创造的提取数字的工具，然后利用这些工具记录规律”
娃语文上的问题，我最初并不想纠正他，等以后时机成熟了，让娃妈施加影响，慢慢发现道法可能和语文有关联性，担心短板扩大化，所以要考虑介入了。
娃思想上最初是不重视的，娃妈埋怨都是我给娃输送的“语文、英语不重要”，确实小学阶段为了保持娃轻松心态，阻止了语文、英语的课外学习，现在我开始强调语文、英语的作用。小学对语文还是做了些准备的，阅读比大多数孩子还是多一些，只是纯阅读，没做任何目标性训练。
我感觉古文结构是非常严谨的，因果逻辑清晰，小学阶段应该大量背诵经典古文。
【 在 weiminglake 的大作中提到: 】
: 所以，以我的看法，你娃在语文上之所以弱，大概率是因为兴趣低、心理怵、专注少等原因造成的，不是智力上造成的，要不找个一对一试试（从学习方法、心理疏导、培养兴趣等通一遍），看看能否入门（这里意思是进入头部）？
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