把学生按照分数来分档，还要一再细分，这才是不加思考的结果。孩子的成绩变动在初中再常见不过，在你所谓的各个档区之间跳跃，也是非常正常的现象。

究其背后原因，当然可以归为基础概念不牢、解题方法不熟、粗心马虎等等情况，但是这些情况本来就对应着不同层次的训练，作业内容也各不相同；而且孩子在不同阶段也会呈现不同的状态，比如单元A需要刷基础，单元B需要刷熟练度，单元C需要刷拔高，这样每个阶段也要对应不同水平的作业。一个班几十个孩子，一个老师可能还要带不止一个班，你能针对每个孩子去做精细分析和动态跟踪吗？

另外，完全不愿意学、能够完成最基本的作业、能够认真完成全部作业、愿意主动思考和拔高，这根本就是四个不同层级的学生，这种层级根本不能单纯依赖成绩来区分。你要如何对孩子做出科学的分层？能让所有家长心服口服？

说到底，一个学校能通过班型来分层也就可以了，班级内的细分非常考验老师的水平和精力，而且很有可能最后的结果就是吃力不讨好。针对孩子具体特点的辅导，本来就应该由课外辅导或家庭教育来弥补，对学校老师做过高要求是不科学的~

【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 根本就没有“盲盒”， 你用这个概念，说明你不加思考接受他人的思想植入。
: 60-90的区间就是错误的。 70以下或者75以下一档， 75-90之前一档（还可以细分75-85，85-90）
: 70以下或者75以下一档，很简单基础不行，课内知识一知半解。做课本上的习题，都准确率低，比如低于70%。
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