先说优点，这文的观点是很突出的，作者想刻画一位严厉但一心为学生好的老师，人物自带矛盾属性，容易造成悬念吸引读者。把“要写什么”想清楚，这是好作文的前提。
那么，要写一个“严厉”又“好心”的老师，这个选材就决定了文章结构上必须把两个方面都写出来。逻辑上来说是先写严厉，因为一般人都不喜欢老师太严厉么，这样可以有个欲扬先抑的效果。但是严厉和好心肯定不是一半一半，一半一半会导致读者不知道作者是爱还是恨，模糊了观点，所以通常这种文章处理成2：3 或者 1：2 的篇幅，讲老师好的部分要多说点，让读者明白老师很严厉，但是作者其实也懂得老师的良苦用心，老师爱护学生学生敬爱老师，这个文章就立住了。
（又爱又恨这种复杂情感不是不能写，但是几百字校内作文就别指望了，这个篇幅很难处理。而且应试文么，要积极。）
所以从这个选材来讲，作者可以写这么一个提纲
1. 开头
2. 老师严厉- 事例1、2。一般多个事例的时候，可以详写一个事情，其它事情略写带过。
3. 老师好心- 事例3 详写
4. 老师好心- 事例 4详写
5. 结尾
这个提纲就有点像目前这篇作文了。那么为什么得分不高呢？先不考虑词句的问题，实际上这个提纲有个很大的问题：散。事例1和2之间是什么关系？3和4之间又是什么关系？12和34之间如何形成了转折但又不断裂？而且原文还不是34，大概有345678，倒数第二段差不多每句话一件事。这个零散的状态导致这个文章非常的随意，读者大概明白作者要说什么，但是又感觉没说明白，自然得不了高分。
如果要加强文章的整体感，有个办法是找准一件大事，然后在这件事的不同环节中，突出老师的特点。以这篇文章来说，“少年宫文艺汇演”是个非常好的题材，足够大和复杂，能容纳各种不同的场景。那么提纲可以更改如下：
1. 开头
2. 老师严厉- 当前事例泛写老师严厉的特点 （作文第2段其实写得不错，生动形象）
3. 以准备少年宫文艺汇演为事例，详写老师的严厉是为了学生获得好成绩
- 准备期 每个动作都拆开练 （可以选取练习某个动作从不会到会的过程详写，体现老师的严厉背后的专业和负责，同时结合作者的心理变化）
- 老师认可我让我站C位，给我鼓励 （这里应该详写，体现老师的关心）
- 老师在汇演前帮助大家、鼓励大家，这里泛写群像，体现老师的好不是对我一个人，而是对所有学生。
- 汇演取得了成功。这里要先写观众的肯定，反衬汇演的成功，因为汇演成功是老师严厉的成果，不能一笔带过的。然后要写作者的心理活动。理论上来说作者是到了这一刻才认识到老师严厉的意义，所以应该好好写写的。
4. 结尾。作者确实在讲大实话，但是会让读者觉得“听起来这老师也并不重要那你写她干嘛”。结尾高度不够就会有这种问题。这种时候要升华一下，讲讲这位老师对我的正面影响，比如说老师的严厉让我学到了真本事，真正领略到了舞蹈的魅力，虽然后面不上学习班了但是也愿意自娱自乐跳一下，再比如说老师的严厉让我明白了没有付出就没有收获，让我学会了为了目标克服困难，等等。如果“汇演成功”部分写得很充实，那么结尾不用太复杂，但是该说的话还是要说出来。
从这个作文来看，作者目前的问题首先是构思不够充分、以及缺乏详写事例，然后才是遣词造句的问题。写作文跟讲故事其实是一回事。写人的作文也是通过故事来描述人，选取事例、控制详略，从而把人物刻画出来。而当前的版本逻辑不清楚，而且几乎没有像样的详写，讲了无数件事情，每件事一句话，那么人物就鲜明不起来了。
【 在 time1024 的大作中提到: 】
: 这学期单元测的命题作文 我会记住XXX
: 作文满分50娃现在初一从没突破过40分。。说多了都是泪
: 感谢大神不吝赐教~~
: ...................
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