水木上神童太多了,总算看见一个正常的孩子。但是我也想知道为什么深度参与辅导之后数学成绩没有变化?
【 在 ld2020 (ld2020) 的大作中提到: 】
: 如果目标是清北,辅导无用。能考上清北的孩子,不需要辅导;需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标,辅导与否,效果一样。不辅导,乐享其成;辅导,反而失望。这里有个一个悖论,不辅导孩子成绩可能也会提升,那家长岂不是白费功夫?
: 家长要不辅导孩儿的功课,这个问题本来就是小马过河式的,每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课,算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导,方法上也自愧不如。至于效果嘛,坦白讲,目前来看收效甚微,或者说没有达到预期。
: 这次刚刚进行了高二(下)期中考,成绩不尽人意,总体排名延续了前期跌势,实现了三连跌,并且跌幅增大。何时止跌回升,目前看不到希望,我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低(103/150),比全年级平均成绩还低0.5个百分点,排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩,是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言,辅导徒劳无效。
: 我是什么时候开始深度参与孩子的课业辅导的呢?回想起来应该算是从高一结束的那个暑假,亦或更早些时候。当时有一个机缘让我看到了孩子高一年级期末考试全年级成绩数据,当时孩子排名在全校(150~200)/750这样一个水平。我研究了头部学生的一些单科成绩和过往履历(基于有限信息),经过分析我觉得孩子学习上的差距没有我之前认为的那么不堪,孩子的成绩还是有可能继续提升的。我不应该像以往置之不理,完全交给学校和老师。基于这样一种认识,我觉得有必要深度参与孩子的学习辅导。我对孩子的辅导,基本上从物数外到了语化生。
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