我觉得吧，不是辅导无用，而是你辅导的不对。一篇看下来，感觉你对知识的理解也很浅，而且缺乏系统和体系。就比如一开始辅导竞赛那块，可能算是你觉得自己辅导的最成功的地方，在我看看恰恰是错误的开始。
就是你在不了解孩子知识体系的条件下，心血来潮，定了过高的难度，投入了巨大的精力，虽然得到了一点小成绩，但对孩子的影响是负面的，孩子是需要循序渐进的。就是你的要求太高，不但没有帮别人把过去的不足夯实，还拔苗助长了。这种现象一般出现在外行的辅导人员身上，总是觉得，这个就是这么做，怎么孩子就不懂呢。其实你的思路是建立在你已经完成了大学，可能还有研究生，甚至工作多年多事物的看法的理解上，而不是顺着孩子目前的知识体系，而且你可能会在辅导过程中有思路交叉或错乱的情况。
这种不一致的思维体系是会影响到孩子的，我斗胆说一句，你再辅导下去，孩子可能成绩越来越差。

孩子没有学扎实，是需要辅导的，但专业的事还是交给专业搞教育的人去做吧。
【 在 ld2020 的大作中提到: 】
: 如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？
: 家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。
: 这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩，是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言，辅导徒劳无效。
: ...................
--
FROM 159.226.53.*