老师的影响确实是巨大的，是家长给不了的影响。
家长说天好地好，孩子都会默认家长有血脉加持、血亲光环，老师的解释就会让孩子更确信。
我家初三时候真是各种给孩子解释、鼓励，到最后事实证明一再女孩不比男孩差，孩子才不怀疑了。

我们到了高中，我还特意当着孩子孩子的面和班主任聊这个话题，班主任的表达很清楚很给力，我才放心了。相信孩子听到班主任的话以后也得到了再次确认。
一个文明的社会、一个负责任的老师应该尽可能给每个孩子同等期待，不管是什么性别。

【 在 fengdan 的大作中提到: 】
: 这种潜移默化的负面影响可能需要老师和家长共同去努力消除，我们数学初二开始分层教学，孩子在高层感受到了很大的压力，一方面基础内容老师的讲解少而快，另一方面周围同学的能力也都比较强，对于之前没有提前预习的孩子来说压力很大，孩子也疑惑同样的学习方式但是效果不一样是不是因为自己的潜力不够，后来通过努力成绩有了很大的提升，但是也一直觉得这是她更努力的结果，而不像其他同学有天赋，对数学的信心不足。
: 后来换了年轻的女数学老师，和孩子交流比较多，孩子回来特别开心的说老师觉得女生完全可以学好理科，还举了自己的例子，对她认为男生课堂反应更快是理科天赋更好也做了解释，老师认为女生相对内敛所以可能不会那么积极表现，但是她观察到的他们的理解力一样足够好。孩子担心女生高年级理科思维会跟不上，老师特别惊讶说怎么会，认为她也是数学思维和天赋都很好的孩子，其他成绩好的男生也不只是天赋，背后付出了和她一样的努力，只是她不了解。
: 可能老师是从教育的角度去鼓励孩子，但是确实我能感受到孩子对理科有了自信，刷题也是喜欢和热爱，不是单纯为了成绩。现在高中数理高层，孩子也会感慨同学太牛压力大，班级女生人数少，不知道能不能跟得上，但是至少目前她还是保持了对数理的喜欢，也认为即使学得慢但是她最终有能力学好。
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