非常典型的中学语文课堂教学。当年我的高中课堂就是这样过来的。是不是该反思一下：我们在语文课上学习千百年前古人的一篇文章究竟想从中学什么？能学到什么？哪些是主要的，哪些是次要的？说白了《六国论》就是个载体，这个载体承载的信息，辗转千年后还剩下哪些是我们要学习吸收的？
【 在 tokilltime 的大作中提到: 】
: 总算看到个好玩的话题
: 六国论这篇从逻辑来说是完全断裂的
: 但这不代表作者苏洵水平差
: ...................
--
FROM 221.223.196.*