非常感谢,看这段文字,我都动摇了。
和娃妈商量了一下,娃妈说她一直就爱折腾,被我和娃压制了。
这事不好做决定,我要缓缓,另外娃的意愿是最重要的。
娃从小到大,在接触到的环境里,都是上升态,我们学奥数,在所有奥数班型中,都是上升,爬到长期班最高班型。5年级,我们跨级跟着6年级的奥数班级学了一个学期(可以线下课),不少都拿过小奥一等奖的,娃也是上升态。但我们一直没有接触到最优秀的那一拨小奥学生,听说过,很强,我们不能做的题,他们可以稳定拿高分。我想,校内各实验班没有强到那个等级,可能是适合我娃上升的。
本校也有数学竞赛班,8下开始,我娃之前跟着9年级的刷了些一试,9年级要准备中考,我娃就回到8年级竞赛班刷历次中考卷,刷了3次,分别是20、21、23年数学中考卷(22那次请假了),3次的压轴都轻易做出来了(新定义,可能是不难的压轴,课外没针对练过),但有2次三角形几综没做出来(娃自我评价几综有点弱),至今平时的大小测还没反映这个问题,以前陪娃学习初中奥数的时候也有三角形,我感觉娃确实有思维节点未打开,所以即意外也在情理之中。
学习有很大的不确定性,也有章可循,环境也很重要,取舍考虑因素也很多...做为还是不做为?挺难决定的。
【 在 flhs 的大作中提到: 】
: 真心建议下不留d5
: 1, 高中师资存疑
: 2,12给d5小30个校额到校,你家这成绩100%稳的。如果需要我甚至可以给你12的竞赛教练联系方式,提前陶西平试试。
: ...................
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