你这些事例契合了我11楼的观点
【 在 davisliuyi 的大作中提到: 】
: 我跟风说几个听来的例子：
:  （1）样本1：某大一男生，小学没报奥数课外班，家长鸡英语，孩子小学直升，初中校额人大附。孩子初三开始报课外班，基本上都是3-5人的小班，都是网课，家长跟着听并辅导，中考时孩子从平时的年排30+冲到年一。高中租房到人大附附近，家长跟进孩子也继续报课外班（全科），但因为在人大附普通班，成绩一直没有起色，语文英语依然好，但数理化补了效果一般，高三逐渐退出课外班，高考不错668，从平时排名的600+提升到200+。这个例子报班到底有没有用，家长说平时没效果，但从高考成绩看，好像又有效果。
:  （2）样本2：某高二理化生男生，下三强最好实验班，成绩稳定在50-100。从小学在外报班至今，全科。报得课时最多的是数学，其次是语文和英语。效果来看，语文英语不错，一直稳定在年级头部，数学起伏比较大，有时候头部，有时候波动到年150+。报的班型都是1V1或者小班，线下课居多。父亲说孩子不想上那么多班，但母亲认为不报就不能稳定在头部。特别是数学，报班都不能稳定在头部，不报下滑就没谱了。孩子说是高考就想远离父母，不想受母亲控制。但也知道母亲是为自己好，所以还在上，但经常因为报班校内的作业也无法完成。母亲单位同事之间聊天经常围绕给孩子报什么班效果好的话题展开，非常卷。
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