例2大概是五年级下的一个周六，按计划周末上午打球，周六下午完成学校作业，周日下午完成家里作业。

结果周六完成学校作业磨磨唧唧，他自己预估是4个小时能写完，一个简单作业就搞了很久，我知道他看漫画了。后来道理讲一下，该写作业不认真写，说明不是很愿意写，那就作业时间替换等量家务时间，只要做好家务，其他一切如常，该运动运动，该看电视看电视，反正就是不能写作业。

周日下午五点他就扛不住了，因为按照他的预估需要4个小时，五点不开始的话，9点可能写不完。。。

听话的原因，可能是我一直说话算话吧。
比如：
学习是他自己的事情，不会因为成绩好额外奖励，也不因为差进行惩罚；
作业时间是他自己估的，按照自己估的时间差不多完成就可以，太慢有理由可以，比如难题多；
我定期和他讨论一下学习中的薄弱环节，他自己讲哪里需要练习或者辅导，我只负责买书或者找老师，视频，或者自己研究一下给他复习，这就是家庭作业的来源，所以我给他讲家庭作业是我对他的帮助，不是我给他的负担；
没有时间冲突的话，需要先完成作业，且在他自己估的时间完成，提前完成不额外加作业；

至于我让他做家务他就做的原因是，我以理服人啊。一个家庭，每个人都需要承担力所能及的家务，我觉得稍微大一点的孩子都听得懂。还有就是，从小的时候家务就是假期安排的主要项目，排在早睡早起、运动、学校作业之后，排在社交、家庭作业、旅游、兴趣班之前。（举个例子，他计划周三刷马桶，结果周二朋友约他周三下午出去玩，那请你在出去之前把马桶刷了；我们支持他和朋友出去玩，所以周三安排的家庭作业可以适当减免）

【 在 suosuoyan 的大作中提到: 】
: “想学想写就认真学认真写，敷衍或者拖拉，那不如不写。”
: 我也经常这么说，但缺乏措施。
: 请问例子二，是发生在非假期吗？他那么听话，你说做家务就听你的？
: ...................
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