- 主题:好多学校老师光靠教学就评教授了
人家帮你上课了，从而牺牲了自己搞科研的时间。你凭什么就觉得科研了不起
再说了，科研了不起的人写两本书还写不不好大有人在
为什么一定觉得不搞科研教学也搞不好，这只是一些尝到科研甜头觉得自己思路打开了，讲得痛快从而自我欣赏罢了，也没问问学生想要什么
科研搞不好不一定是人不行，这和性格有关好吧，有的人喜欢刨根问底，感兴趣的都是自己整不动的，那怎么办？
【 在 whk 的大作中提到: 】
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: 这不科学啊。教授要会教学会科研。要有自己创新之处，光教学，传授知识，就能评教授，愧对教授称号。不搞科研，教学估计也是稀里糊涂，概念不清，苦劳而已
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FROM 183.70.77.*
其实你说的是科研精神
这不等同于论文
至于教学一塌糊涂的，那也是读书少，不爱琢磨的
【 在 whk 的大作中提到: 】
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: 【 在 gnwd 的大作中提到: 】
: : 人家帮你上课了，从而牺牲了自己搞科研的时间。你凭什么就觉得科研了不起
: : 再说了，科研了不起的人写两本书还写不不好大有人在
: : 为什么一定觉得不搞科研教学也搞不好，这只是一些尝到科研甜头觉得自己思路打开了，讲得痛快从而自我欣赏罢了，也没问问学生想要什么
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FROM 183.70.77.*
就是，其实教学和科研也有类似的地方
老师讲得好，除了自身有一定的思考和领悟能力，也看过很多同类书
研究觉得有长进，还不是看过论文，人家告诉你可以这样做，这样考虑问题，然后自己觉得观点高了或者懂得怎么用了
其实是一样的，际遇兴趣有别
【 在 beta756 的大作中提到: 】
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: 我们当年系里教学最好的是本科学历，他能够把深奥的理论通俗化，学生能够理解还能够举一反三；说老实话，基础学科教学，高学历真不一定管用
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