主要还是区分开基础课和专业课
基础课 比如高等数学、理论力学、材料力学这种的，需要啥和科研紧密结合的？我承认理
论上需要一些的，但实际上不需要也不太影响教学质量本身。因为知识点啥的基本上都是
明盘，科研在教学的提高主要体现在研究方法论问题上。
科研会促进教学影响教学的，主要是专业课。尤其是高年级的以及研究生的专业课，特
别专的那种，科研的广度和深度和讲授质量就休息相关了。很多知识点概念书上是不完备
的甚至是难以自学难以理解的，这个时候，有个即便把这些专业问题的基本工作都重复
做一遍的教师在 对讲授都是有巨大无比的好处的。
而ppt教学，主要也是专业课的老师 为啥ppt教学？因为在现有的评价体系下，很多人就是就着热门方向交叉方向往死里面撸，基础知识、专业知识的完备性弱的一逼…… 用我的话说，专业基础知识掌握的弱、不全面，不影响发表顶级期刊论文……

【 在 whk (shuishou) 的大作中提到: 】
: 我瞧不起两种高校人:光啦项目，不好好上课的；光教学，不搞研究的。这两种人有个共同点，理论水平差，教学质量差。
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我知道你说的力学中需要用的数学知识，毕竟我本人就是力学系的。
但是并不否认在高等数学、理论力学等基础课的教学阶段，是不涉及
你说的这些非线性问题的教学工作的。
而涉及的部分，主要都是属于专业课教师的教学范畴了。比如我校就有个客座教授主讲
渐进方法求解非线性常/偏微分方程这门课…… 这位客座教授本身就是做这种分析方法
搞流体力学的，然后发过annual review的……  这种的专业课不可能没质量，ppt教学
这种更不存在。（事实上他全板书+全英文教学，在我校开的专业课的开法和在他在IC的
讲法一样）
然而，可悲的是，选他的课的学生聊聊…… 无他，太难而学校又要求什么专业课至少达
到XX人数才能开课……

【 在 whk (shuishou) 的大作中提到: 】
: 后面的非常同意，有的人在材料生物领域狂发论文，基本的力学数学知识都不懂。前面问题，如果你搞过数学力学研究，你的高等数学、理论力学会讲的更清楚。这里都涉及到一些非线性方程求解问题或者机械、发动机等问题
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没有 PDE用数值做确实比较low——以上涉及哲学问题……



【 在 Myarmor (Myarmor) 的大作中提到: 】
: 嗯，我不应该把做数值PDE的一棍子打死，太偏颇了。
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20年前还是可以搞的啦
20年前我导师已经在做ns方程的dns啥的了……



【 在 elmo (Elmo~金毛狮王) 的大作中提到: 】
: 主要还是现在计算机牛x，还能给算出来
: 20年前，搞了算法也算不出来
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工科讲不到非线性方程吧？



【 在 whk (shuishou) 的大作中提到: 】
: 我就说工科的
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