- 主题:Re: [经验贴]成功拒绝额外的教学任务
我我们超课时一节四十几块
【 在 viocy 的大作中提到: 】
: 就应该给课时费。超标课时500块,由课时不达标的老师补。
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你们年轻老师连专业课都不敢上?
【 在 lengze007 的大作中提到: 】
: 我们有些搞教学的老人更是无耻。课时多、PPT等资源丰富的公共基础课他们一学期同时带三四个讲台也绝不会分给年轻教师;本专业高年级理论课难度大、资料少死命往外推,美其名曰青年教师科研能力强,应该把这些理论课程顶上去。青年教师不敢贸然接,就阴阳怪气在会上说现在年轻人不重视教学,太功利化。就是清华北大,这种专业课也都是本专业多年教学的老教师上呀。就因为这个扯皮了好几年,有一届学生还为此有一学期没课上,导致教学计划混乱。
: 发自「今日水木 on iPhone 12 Pro」
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是啊,论文估计没少发,结果连专业课都不敢上,还说老教师坑人
【 在 universe2015 的大作中提到: 】
: 连专业课都不敢上,这是老师能力的问题,还是分配和考核的问题?
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你是对的,那些所谓搞科研的不过是拿科研的幌子骗钱而已
【 在 yuhanaut 的大作中提到: 】
: 看了楼上各位的讨论,作为一个文科基础课青椒也来说两句。lz包括楼上很多人都为推掉课而高兴,难道少上课真的体现了教师的价值吗?教师的本职工作难道不是教书育人,或者说教书育人在发论文面前就这么没有意义吗?我只是讲师,但是当副系主任,帮助负责全校的某门文科基础课。在位几年,对这门每个学生都要上两三学期的基础类课程的制度设计,做了不小的调整,改变了一些原先不合理的情况,自己感觉很自豪,虽然接下来也就不做了。不仅如此,自己还把最难的一些课程(这门课也细分了很多具体课程)挑上了,也间接地带动了其它一些老师上一些这类比较难的课。与此同时,我也看到一些老师,包括本系本院学术最厉害的某些老师,上课永远是上最简单的、不用备课的一些课,照本宣科,上完课了事,发论文、评职称固然是很快,但对学生又有什么贡献呢?这类老师还有一些工作,就是帮忙做全院的科研规划,开什么新课,搞什么教学创新,设计了一堆课,自己一门都不上,全都推给别人。这种教师除了实现了自己的所谓人生价值,又给学生带来了什么?除此之外,教学改革、教学研究,其实不是没有可以做的,关键看你怎么做,用什么态度来做。自己上基础课、人文类的课,就很喜欢研究一下建国初17年间的教育史,这种论文立场基本上是批判性的,虽然不讨喜,但是看到现在又在走回头路,回到17年,自己觉得还是有意义的,不管是人文关怀还是现实意义。
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让你先去助教你干么?另外别觉得专业基础课好上,最难上的就是专业基础课,也就是概论课好上而已,真正的专业基础课你未必能上明白
【 在 lengze007 的大作中提到: 】
: 让刚入职的教师,完全没有培训,就去带高年级专业理论课是很不负责的事情。最起码在我这个专业,清华、北大、中科大、我本科母校、我留学的美国学校,高年级专业课都是由有丰富教学经验的老教师上的。
: 发自「今日水木 on iPhone 12 Pro」
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实施啊,数据都有统计,和做实验出数据一个路子
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 好的,真在教学中实施了?
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别的不说,就说翻转课堂,想要搞得好要下功夫,糊弄一下还不如普通课堂,愿意下功夫的不多,但是不代表没有下功夫的,跟不能说翻转课堂不好
【 在 cannan 的大作中提到: 】
: 胡吊车的,现在几个大忽悠理论,
: obe,翻转课堂,problem-solving什么的,都是美国人编出来骗人的。
: 他们小孩子都被教坏了
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多看多学,有很大提升空间,就光说传统上课,不是我吹牛,在座的比我强的估计没几个,我参加教指委上课比赛拿过二等奖,那可是随机抽章节讲课
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 因崔斯汀,居然还有改进余地?
: 是以前做的不规范吧?
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不难你们也可以去试试,教学是良心活,何谈值得不值得?
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 人家是懒得弄而已,而不是不明白。
: 太阳底下没有新鲜事,教学那点事,没什么难的,就看是不是值得。
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你说的只是基本,想搞好教学有很多事情可干,你们不要太偏激,总是觉得搞教改就是瞎扯淡。和社会人说搞科研就是骗钱有啥区别。
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 功夫在台下,能保证台上45分钟不糊弄就不错了。
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