- 主题:Re: [经验贴]成功拒绝额外的教学任务
你们这是基础学科么？怎么上课都不愿意去上。
我们这是课时不够，因为评职称需要，很多人抢课上。
【 在 lengze007 的大作中提到: 】
: 我们有些搞教学的老人更是无耻。课时多、PPT等资源丰富的公共基础课他们一学期同时带三四个讲台也绝不会分给年轻教师；本专业高年级理论课难度大、资料少死命往外推，美其名曰青年教师科研能力强，应该把这些理论课程顶上去。青年教师不敢贸然接，就阴阳怪气在会上说现在年轻人不重视教学，太功利化。就是清华北大，这种专业课也都是本专业多年教学的老教师上呀。就因为这个扯皮了好几年，有一届学生还为此有一学期没课上，导致教学计划混乱。
: 发自「今日水木 on iPhone 12 Pro」
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FROM 117.32.153.*
连专业课都不敢上，这是老师能力的问题，还是分配和考核的问题？
【 在 FourierZy 的大作中提到: 】
: 这种事儿一般欺负年轻教师，让年轻人上好多课。
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另外，你们的专业课是新开么？
你们这专业是新办的么？
【 在 lengze007 的大作中提到: 】
: 让刚入职的教师，完全没有培训，就去带高年级专业理论课是很不负责的事情。最起码在我这个专业，清华、北大、中科大、我本科母校、我留学的美国学校，高年级专业课都是由有丰富教学经验的老教师上的。
: 发自「今日水木 on iPhone 12 Pro」
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FROM 117.32.153.*
看 讨论了 半天，原来是考核分配问题。。。。 个人觉得上课：
1. 在目前重科研分配的情况下，上课确实是良心活
2. 鄙校 不同职称有不同的课时要求，但课时费是按 上课的总课时来计算的，但是显然不如做一个横向课题挣得多。
3. 系统地上一门课，确实对知识的掌握会比之前更理解深不少，随着上课次数，会越来越深。但是超过3次以上，就基本那样了。 尤其专业课的知识方法，对科研还是有好处的
4. 另外，就是通过课堂和学生熟悉一些，对招到好的学生有些好处，至少了解学生多一些，不至于招到特别不想要的。
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