- 主题:博士，和能不能教学，没有直接关系
不可能 这是幸存者偏差了 我听过很多二本老师上课 大部分都是停留在公式那个阶段 根本不理解内在的道理以及应用场景。
【 在 beta756 的大作中提到: 】
: 基础课，如高数、线代、外语、大物，往往是学历低、学校差的老师，教的越好
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当然有 需要和其他学科联系起来的 尤其是工科学科
【 在 beta756 的大作中提到: 】
: 我说的是基础课，高数、线代有什么内在的道理以及应用场景
: 【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: : 不可能 这是幸存者偏差了 我听过很多二本老师上课 大部分都是停留在公式那个阶段 根本不理解内在的道理以及应用场景。
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FROM 171.9.201.*
不是工科吧
【 在 beta756 的大作中提到: 】
: 说老实话，我们大学同学，包括我自己，高数，线代，大物这些课程大学毕业后就没有再接触过，也没用感觉对工作、生活有啥帮助，现在基本上只是记得些基本概念
: 【 在 Laerson 的大作中提到: 】
: : 学校差的老师，当年就不理解高数，线代，大物，这些基础课程的领悟不会随着你发两篇SCI就提高的，自己都不懂内涵，凭什么教的好？
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FROM 171.11.144.*
你把数学分析比做低端的加法 可很多发paper的人恐怕日常用的比这还低端你信不
【 在 zollow 的大作中提到: 】
: 无非是几点：
: 第一这事儿不划算，有那个时间好几十万的课题到手了，这可是真金白银。再说养活一个科研小组也需要钱。
: 第二就是水平高了，对于“低端”的东西既不感兴趣，也不会细心地一点一点钻研，就好比现在让你做个位数的加法，你肯定不会好好做是吧？做错了估计也是无所谓的态度。
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FROM 171.11.144.*