会讲段子挺难复制的，
水平高的演员也就那么几个。
不过可以直播扩大受众。
【 在 angusta 的大作中提到: 】
: 你说一个上的好的出来。分分钟就全盘复制。教学这玩意儿没门槛的。
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: 如果你说的牛逼课程，牛逼老师，真的存在，那么大不了其他人照抄他的讲课视频就行了，说白了，一门课，也就是十几个课时而已，我一帧一帧的模仿他的教学视频都行。实在不行，就搞个AI虚拟人，直接讲授牛逼课程内容。
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修改:FLYBBS FROM 36.130.27.55
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就算与课堂内容无关的段子，适当的运用，也能把学生注意力吸引回来。
【 在 qiuzhizhe 的大作中提到: 】
: 看讲什么段子，如果跟讲课内容比较贴切，能深入浅出的帮助理解，那肯定好，不过这种段子可遇不可求
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: 如果为了讲段子而讲段子，我觉得是本末倒置，尽管有不想学的学生觉得嘻嘻哈哈一堂课很轻松，但实际上没啥营养，不应该被推崇。我觉得现在高效的教学比赛完全走歪了，因为评委甚至都不是同一专业的，只能从段子这种表象去评判讲课水平，而对讲授内容的深入准确表达无法评判。一个例子是，本人借鉴了MIT著名公开课的讲法，理论联系实际，还加上清晰准确的演示实验，结果却不被看好。。。原因是所讲的内容太陈旧（经典基础课，没法补陈旧）。评分远不如加入时髦量子计算内容（实际上除了秀酷炫吹牛，根本无法在比赛时间内讲清楚）的讲法。我猜即便是著名公开课的主讲教授亲自来讲，也无法在这种评价导向下拿好成绩。
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演员还有水平高低，而且差别相当大。
还没涉及因材施教，答疑解惑。
【 在 inmatrix 的大作中提到: 】
: 以我听课讲课的经历来说，全盘复制别人讲课是不可能的
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: 每个人都有自己讲课的风格，越是讲的好的，风格越是明显。你不是那种性格和说话方式，没有那个学识和功底，根本讲不出来那个效果。如果照本宣科，那倒是有可能都差不多。
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事实是，好学生对老师的要求最低，差学生对老师的要求很高，跟烂队容易出好守门员一个道理。
标准化的高中阶段特别明显。
【 在 carbon 的大作中提到: 】
: 教学好就是让学生喜欢。
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: 贵t的是高兴晚一点，其余的是高兴的早一点。
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义务教育公平毫无问题。
【 在 yehorse 的大作中提到: 】
: 所以教育部不让中学分快慢班是不是有违天性？
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: 【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
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