世界这么多，总有考试一般，但是研发成果惊人的大神。

田中耕一，日本东北大学，险些因挂科毕不了业。在学术界毫无半点名气，日本教育部甚至“查无此人”。
田中耕一不擅长交际，对升职加薪兴趣也不大，最大的乐趣还是埋头搞研发。钻研出了“软激光脱着法”专利并因仪器创新，公司给奖励1.1万日元。
1988年，一位教授得知此事，劝他把发明经过和结果详细写出来发表。
2002年的某一天，43岁的田中耕一接到诺奖电话，却因为听不懂英语，挂了。


【 在 www1366 的大作中提到: 】
: 嘴炮的那几个，你们花点时间去搜下三金母校的职称评审文件，再去搜下三金老师那可怜的成果表，你知道什么了？
:
: 告诉你们，
: ....................

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陈鑫那个论文据他们专业的人称“难度不大”，主要是试验成果。试验方向应该是老师选的（指导老师是否得到了大佬的指点不得而知），学生踏踏实实完成试验。

这个算是一个正常水平的学术工作，如果是好学校的研究生不算稀奇吧，对本科生来说比较难能可贵。

怀疑这个是“黑幕”“关系户”就莫名其妙了。
科研本来就是要站在巨人的肩膀上。
学术活动中主动参与学术交流，跟站在前沿的知名科学家、前辈联系，开阔眼界、获得指导，这在世界范围内都是值得鼓励的事。
【 在 Adjani 的大作中提到: 】
: 世界这么多，总有考试一般，但是研发成果惊人的大神。
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: 田中耕一，日本东北大学，险些因挂科毕不了业。在学术界毫无半点名气，日本教育部甚至“查无此人”。
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这个老师是北大毕业的，眼界还是可以的。

一般只要是学生完成主要工作的论文，学生做一作就是合理的。
老师缺一作文章可能是事情太多顾不上，毕竟工作的人不太可能像学生那样专心写论文。

lz这种“老师评职称一作论文不够就应该抢学生的” 。。这观点有点奇葩。

虽然说很多学校规定了指导老师一作、学生二作，学生也可以毕业。但如果学生也要走学术道路，老师这么做就很不厚道了。
【 在 qikule 的大作中提到: 】
: 王燕龙是副教授
: 【 在 www1366 的大作中提到: 】
: : 嘴炮的那几个，你们花点时间去搜下三金母校的职称评审文件，再去搜下三金老师那可怜的成果表，你知道什么了？
: ...................
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