- 主题:中国的大学教材不行,是因为写教材不赚钱吧
差生固然有这种情况,还有偏科严重的中等生。比如只有一门英语很强,60人的班级,全班前五。但其它各科都是排名30多。
我觉得倒不如说,如果教材想写得好,得是全方位好,对这门专业有极深的领悟:科研、产业界、教学等各方面都是高手。就像班级的第一名,门门都好(未必是第一,但肯定是前几),不能偏科,不能有短板。
【 在 hbwc (hbwc) 的大作中提到: 】
: 其实就是全方位不行,学校差生,并不是某一科差,而是每科都差
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成名的大教授不出好教材,原因有很多,也不一定很忙。比如追求不一样了。编一本好教材给他带来的心理满足感让位于其它更有吸引力的目标。而这些目标在他还是穷屌丝的时候是看不到的。
就好像穷学生说等我有了钱,一定要静下心好好学习,好好搞科研,不求回报,好好搞开源软件一样。结果就算有了钱也是玩游戏追求钱权搞黄赌毒。为啥?因为人在不同的经济阶层他的各个追求排名不一样。他没到那个高层次很难预料到那个心境。
人不可以把自己很穷的时候的初心(立flag)平移到功成名就时的初心,心随境迁,这些都是会变的。
【 在 clynia (clynia) 的大作中提到: 】
: 评价体系里出一本教材跟一篇sci得分差不多,好教材跟那些垃圾著作得分一样
: 年轻老师需要高分评职称,当然哪个快来哪个。没成名的边缘老师里有个别学术高手,但没名气又不混圈子,出版社怕赔钱不爱出。成名的大教授里有个别人确实想出经典教材,但是自己没时间没精力,交给手下小老师或者学生,手下糊弄拼凑一下就完了。
: 发自「今日水木 on i」
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国内的教材不一定能耽误他,但我觉得国内的考核机制能耽误他。
【 在 FLYBBS (空手套白狼) 的大作中提到: 】
: 那你认为国内教材能耽误他吗?
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因为让学生轻松学会需要编者理论联系实际,需要从一线、基层当中获得生动活泼、浅显易懂、学生喜闻乐见的语言表达方式和思考过程。
而一直在纸堆里的学者们没有一线经验,脱产太久。
【 在 LukasLi (笨笨熊) 的大作中提到: 】
: 学会了都轻松,关键是为啥不让学生轻松的学会呢, 不就是多翻几页书。对我这种学习一直轻松混过的,我依然喜欢读国外的教材。
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当然。问题是呕心沥血之后回报率很低,就没有人愿意呕心沥血。
【 在 sowreap (reap what we sow) 的大作中提到: 】
: 一本好教材是要呕心沥血的
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啥科研不科研的。学术圈的人眼里好像只有搞了科研才能把文字写好,把话讲明白。
不是这样的。科不科研不重要,一点都不重要,原不原创也不重要,重要的是实践。
一个人他不实践,就很难知道一门学问它的难点、痛点在哪里。举个例子,本科阶段的程序设计语言、软件工程,如果编者没有真正写过一个上规模的软件,只是写个书后的大作业,他根本不知道这门课的灵魂在哪里、痛点在哪里,以及为什么要这样设计软件。更写不出《人月神话》这样伟大的作品。
一个人有了实践经验,哪怕读书不多,文字不够训雅,但是他仍然能够抓住核心,把问题讲明白。他可能不知道"巧妇难为无米之炊"这样的话,但是他能说出"肚子里没水,尿不出来"这样的话,照样能把意思讲明白。
而实践需要原创吗?不需要,哪怕他从头开始抄一遍别人的软件,也能写出牛逼的教材。一些心得体会并非一定得通过原创性科研才能获得,普普通通的实践照样能窥其门径,关键是得实实在在地去做、去动手。而不是照本宣科。
【 在 LukasLi (笨笨熊) 的大作中提到: 】
: 这个是重要原因, 跟不上科研,就算表达自己的十分,也是hen low。 这个香港科技大学的校长表达过,老师必须追科研, 只是传业授道解惑是不行的
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修改:seablue FROM 111.196.68.*
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所以我说国内的这种考核方式害死人。急功近利、瞎折腾、浪费生命。
【 在 pinkjasmine (没昵称) 的大作中提到: 】
: 呕心沥血干,人家还嫌弃你干得慢、不灵活、能力差,根本不会管你内容是不是很好。
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风生水起的是指混子得到的利益,但是对于学术、知识本身是无益的。
一个混子混得好,只有他自身(及其朋党)得利。于行业发展无用,于圈子以外的人也无用。
比如,我作为学术圈以外的人,想看看最近学术圈有什么好文章、好教材,拿来主义用用。那么这种混子的产品对我毫无用处,甚至扰乱我的视线。
【 在 pinkjasmine (没昵称) 的大作中提到: 】
: 这种“灵活的”混得风生水起的,有实力但是老实的吃亏。
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修改:seablue FROM 111.196.68.*
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我怀疑他根本就没用C写过大程序。只是写了几行来验证那些奇技淫巧。
【 在 bestday (bestday) 的大作中提到: 】
: 这是因果颠倒了吧,谭浩强的《C语言设计》赚了不少钱吧,但是这是好书吗?
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