对于很多专业毫无意义。
毕业设计是传统专业的一种学习方式，比如机械、建筑、服装设计、艺术、表演专业，把学的知识进行实际应用，这个很有意义。
现在应用的新的学科上，应用级别的毕业设计基本上会被判定没有创新，几乎不能做。创新性的毕设时间完全不够，还不如把这半年时间用来继续上课，布置课程大作业。如果能够上三门课，做三个比较有分量的应用型作业，对学生的锻炼会大很多。对于要读研保研的学生，可以在实验室早点开始一个为期一年的研究，比现在浪费3个月要强很多。
现在是，大多数努力也做不出啥，另一部分完全是最后3周胡乱对付。

【 在 ML232 的大作中提到: 】
: 本科毕业设计的初衷是一个小考试，考验大家对本科阶段知识的掌握程度呢？还是想让学生做点探索性，创新的东西呢？如果是小考试，没必要单人单带。如果是做探索性的东西，又存在如下问题:
: 第一，学生以后不继续科研，有的已经找好工作了。这样的话，学生完成一个和以后工作八竿子打不着的毕设动力何在？
: 第二，毕设分的学生可能以后跟其他导师做科研。这样的话，辛辛苦苦给他想idea，指导论文写作有何意义？只是为了完成学校任务？
: ...................
--
FROM 116.230.95.*

写个网站答辩过不了。盲审也过不了。

【 在 quarterfinal 的大作中提到: 】
: 为什么毕设一定是科研题目？完成一个小设计、小模块不好吗？和就业更相关的项目不好吗？难道你学生毕设题目是随机抽取？没有一点教师的因人而异的考虑吗？如果这样，毕设确实不做也罢，做了就是误人子弟。
--
FROM 116.230.95.*

本科毕设还要盲审？没听错吧？
【 在 nowan 的大作中提到: 】
: 写个网站答辩过不了。盲审也过不了。
--
FROM 24.150.113.*

关键是文档整理能力的锻炼
你让里面能干的负责全组的材料整理把关和收集，给他加分，弄到优秀
--
FROM 125.120.142.*