- 主题:还是学习的主动性太差
没觉得搞笑。b站上确实很多课比自己老师讲得好。这个难道不是客观现实吗?而且b站还能倍速听,重听,回到某个节点反复听,还能暂停截图笔记做思考写备注。课堂上哪能做到。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:然后大量的学生说B站的课比学校里的老师讲的好。就这么搞笑。
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b站上粉丝多的超级大咖,可能是清华北大的,或者哈佛斯坦福的。积极心理学的课,我就是听的b站上全英文哈佛教授讲的,比中科院心里所的精彩太多了。水平就是高啊。这个判断很客观。你把国内这位老师叫来问,他自己也多半会认可(也不一定,毕竟文人相轻)。
同一位老师讲课,为了在b站上讲好课,课程结构可能比平时上课更花心思。上一节课是完成学校教学任务,b站上可是自己的产品,内驱力都不一样。我倒不是说校内课糊弄。你就脑补一下上课的时候发现很多学生干别的的,听不懂的,缺勤的,那个心情,再对比一下网上讲完课时不时看看投币关注转发数和粉丝留言的心情。哪个更充满期待。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
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另外,楼主标题就表达了他的看法。内驱力其实最重要。一个学生想学什么内容会想方设法找资源学,而资源的形式是网络的还是真人面对面的其实不太重要,不想学的就跟那犟驴一样拖到槽边按着头也不会喝水的。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:怎么得出b站上确实很多课比自己老师讲得好的?楼主不就是个例子?他既在B站讲,也在课堂讲。B站上都说讲的好,课堂上没人听。
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十年前看过,只是我最近又看了一遍,确实精彩。推荐啊,沙哈尔的。这个课在哈佛是开源的,这个也挺好。咱们国内讲课好的教授,也应该多做一些开源的课程,提高知名度,造福学生。
【 在 carbon 的大作中提到: 】
:举心理学就算了,比较露怯
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但是知名度和热度方面好像少点儿意思。不知道是内容本身门槛太高,还是平台不给力
【 在 carbon 的大作中提到: 】
:慕课大学,早有一万多门了。也都是名教授名院士开的
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谢谢,我在上面找到了我最近正好需要的课。感谢感谢
【 在 carbon 的大作中提到: 】
:慕课大学,早有一万多门了。也都是名教授名院士开的
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从这个视角来说,对子女教育培养方面我很受启发。与其把孩子连拖带拽的整到某所大学,其实真的不如让孩子长得慢一点,了解自己的兴趣爱好,大了需要什么自己主动去寻求。这个时代,至少教育资源是不缺的。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
:所以对于大学教育来说,不能说网上的视频就比大学里的好。因为网上的只有有内驱力的学生才会看。课堂上可能不想学的还会被灌输一
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