对，这就像用office还是写个office一样，在不同的时候应该把不同的细节暴露出来，就像多音字，真展开了，是个大学问。刚开始就是记住就够了。所以现在的问题是，在普及高等教育的时代，到底书中包含哪些内容，可能要重新整理，或者分级考试。
【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 现在的课时量不足以将清楚这些细节。这些讲清楚了，其实大部分学生反而糊涂了。
:
: 【 在 yuxiaoh 的大作中提到: 】
: ...................
--来自微微水木3.5.14
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现在给分都是往高了给啊，不然的话，50%不及格是正常现象

其实还是得规划一下教学内容，分级教学，分级考试

人家比方小学数学就够了，的确也没必要让学高等数学啥的


【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 所以现在成绩单也没法看。数学分析动不动九十多分，却讲不清楚极限概念这部胡闹吗
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哈哈，这个思路可以
【 在 FLYBBS 的大作中提到: 】
: 烂校压根就不应该开设基础专业。
: 好学校也压根就不应该开设热门专业。
:
: ...................
--来自微微水木3.5.14
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最后一句话很认同

我那个时候，即使本科生发表了sci，其实那时候sci还很稀少，考研啥也用不上，老师
还是认你说的基本功的

这可能也的确是时代特征，需要承认




【 在 Hxy001 的大作中提到: 】
: 。
: 学生的目的是考研，手段就是上竞赛。而我们说的是教育质量的问题，他认为这个是没用的
: 这个表述倒是很接近我的认识：
: ...................
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你说这些是需要足够多的经验才能接受的，所谓理解，本质上就是接受，认同

而这些接受和认同是需要经验的

其实现在本科教育很大的问题就是，大量的知识需要的前置经验，学生是没有的，所以
即便有人跟你讲，你在那个时候也未必能像今天这样起到作用

另外，这的确也是时代局限性，其实随着大学本科教育的普及，很多人自发研究认知、
学习的一般理论，知识的一般性理论，写了大量的博客或者书籍，才让很多人能以更高
的视角看待过去学过的知识。


【 在 kanbao1234 的大作中提到: 】
: 我不是老师，也不懂教书育人。只是听老师说多了逻辑，就自己去查了一下。
: 亚里士多德写了一本书，叫形式逻辑，也就是我们通常所说的三段论。我们所有的问题，都可以归结为多个三段论的集合。利用三段论，从最开始的假设，一步一步地推导出最终的结论，这就是形式逻辑。
: 基于这个想法，欧几里得将已知的几何知识总结出了几何原本。所以，几何的作用不在于做几何题，我们上学的那些几何题都是别人已经做出来过的。即使你做出来了，也只是重复别人的工作，或者在别人的框架下的无用功。几何的作用在于锻炼学生的逻辑推理能力，就是前面所说的：利
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