- 主题:看了教育部的国家级教学成果奖，完成人一半是行政处长 (转载)
这有什么问题吗？国家级教学成果奖本来就是要求非常高的，从规划到模式推进到培养产出，这中间需要多少资源和权利？是一个普通老师能掌握的吗？没有那个权利，你试试想大动培养方案，动的了吗？更别说以前根本没人常试过的新思路了。就我知道的，有的教学成果奖，直接是建了一个新方向实验班，涉及一个学院甚至一个学校的资源，你说说这个人如果不是副校长级别的，这事干的了吗？一个普通老师，上好一门课，出几本书，这些就能够国家级教学成果奖了？说实话，赌上学校4年的全力支持，各种政策开绿灯，大把大把的经费投入，都不一定能搞定国家级教学成果奖，你要说一个无职无衔的能搞定，那我觉得他只做个普通老师，真是太屈才了。
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FROM 111.32.91.*
你不是学校的吧？谁告诉你领导不会上课的，很多领导上课水平是非常高的。我还从来没见过高校里主抓业务的领导是纯行政出身的，尤其是教学口的，基本上清一色的都是名师。名师知道吗，教学量不达标根本就没有参评资格！当然，如果现在还有人把教学理解成上课的话，那我觉得他搞不懂什么是教学成果奖就不奇怪了。觉得讲课重要的，可以参加教育部的教师教学创新大赛，教学成果奖这种其实是考的学校整体教学管理水平，根本就不是上课好坏的事。不能说不存在领导挂名拿奖的情况，但是我接触过的拿到教学成果奖的领导，本身就是经验丰富的教授，他们做的工作，他们的规划，他们的实施，他们的成果，那就是高水平，活该人家就应该拿奖。
【 在 lyh2006 的大作中提到: 】
: 就一句话，领导给学生上过课没?没有上课，算毛线教学
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你说的那种情况我知道存在，甚至省级奖里边很多确实就是这种。但是到国家级教学成果奖，非顶级的学校要按你说的那套是根本没戏的。看事物不要总看阴暗面，实际上还是有很多人在踏踏实实做事情的，是想真正提升人才培养水平的，别以为国奖的评委都是傻子，到底是真做了有价值的事情，还是只是根据结果凑的东西，他们是看的出来的。
【 在 seemmay 的大作中提到: 】
: 你在偷换概念上真有两下子，参评人是搞管理的他们评奖体现出的就是管理水平高。
: 规划、实施的水平高低有啥硬指标？
: 我见过教改每次都是对正常教学秩序的一次干扰，哪个不是改完了就不了了之，要不就越改越差。老师的业绩考核全是科研，我咋不信哪个学校的真实教学水平是上坡路呢。
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这种情况确实不少，给领导挂名也不是什么新鲜事。但是，像你说的这种情况，能够拿到国奖的话，那只能说下边真正干活的那个人太牛了。
【 在 lk1242 的大作中提到: 】
: 鄙人是学校的，有个以前的师兄，从来就是个官迷，留校做行政，现在做管教学的副校长
: 从没上过课，上也是政治类选修课，各种教学奖，年年都有它
: 社会的风气都这样，学校能不一样吗?
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FROM 111.32.91.*
实话实说，我也不太理解这些奖的意义。科研奖教学奖都一样，真正干事的人都不是为了什么奖来做事情，那就是在实实在在的做事情。到了报奖的时候，把东西堆起来去凑个奖这个行为，这个真是什么意义都没有。但是现在你没有奖的话，学校的重视程度直接就不够，如果学校不重视的话，没有资源，很多事情就不可能做的成。所以哪一天评奖的工作能像诺贝尔奖那样，不用申报，直接由业内专家提名评选，我觉得才是一种比较理想的状态。
【 在 woooooooodin 的大作中提到: 】
: 教学真正值钱的是人，只有那个站在讲台上讲课的人是值钱的。教学100分和80分差别不大。这种教学奖的设置，本质上就是盘剥第一线教学的老师。
: 讲课对专业要求不高，更多的是经验和综合素质，这些领导都能应付的。我绝对相信你说的ld讲课水平应该是一流的。但这个奖更应该给第一线干活的人。
: 你不能说苏炳添跑的快，快递劳动模范就应该是苏炳添吧
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