教育学感觉不应该单独存在
【 在 shong 的大作中提到: 】
: 干的事情就是对中学老师的教学指指点点，却一天都没有在中学干过
: 我们国家的教学都是被这帮人给带偏了
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--来自微微水木3.5.14
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其实实验看一次就明白了
【 在 fourwind 的大作中提到: 】
: 其实很多科学源于实际，现在我国的教育确实很大程度上脱离了实际。
: 但是完全从实际出发有脱离了教育的本质，举一个例子：
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--来自微微水木3.5.14
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您应该举一个中学的例子。个人感觉，差别在于大学教育不是以提高成绩为主要目的的，尽管学生们想争取一个好分数，还是知识传授为主要目的
高斯公式难以理解的原因在于场论中对梯度散度旋度的讲解，学生们不清楚，甚至有的老师也不清楚。如果把这几个概念说清楚，我觉得高斯公式就容易理解
【 在 fourwind 的大作中提到: 】
: 其实很多科学源于实际，现在我国的教育确实很大程度上脱离了实际。
: 但是完全从实际出发有脱离了教育的本质，举一个例子：
: 高斯公式和流体密切相关，了解了本质，这个定理就很容易理解，通俗的讲：就是一段时间内一个封闭区域内部产生的热量的代数和等于从边界流出的热量的代数和。但真要讲清楚这些概念，就得讲场论，老师们觉得，不如讲公式直接（提高成绩快）。
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FROM 92.196.111.94

因为都不是一线的教师

我之前在一个师范类学校也发现，一群可能偶尔去中学考察

的人，在搞教育改革

这就像大学里的情况是一样的，又要限制不及格人数，又要正态分布

还得过程考察。。。这跟教育本身都是违背的没人改

结果搞些不知所以的所谓的教学方法

而实际上，我跟学生沟通的结果其实，学生都知道要学完全可以自学，这点和以前的大
学生也没区别，因为到了这个年级，什么事情可以自己干，心里还是有点数的。现在主
要问题有两个：

信息太发达了，他们年纪轻轻看得太透彻，然后就摆烂，主观上没有动力；

前几年给学生添了一堆水课，对于学生的学习产生了不利的影响
。学生总觉得学习内容太多，这其实都是教育本身在违背规律。

至于那些花里胡哨的教学方法，学生意见非常大，因为会进一步占据他们的时间。


【 在 zfbdcyj 的大作中提到: 】
: 要先知道问题才能说怎么办。现在搞教育学的根本不知道这些问题。
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修改:youself FROM 1.85.61.*
FROM 1.85.61.*

你最应该去和吴岩 battle一下

他的各种做法 已经把高校折腾的够呛了


【 在 shong 的大作中提到: 】
: 干的事情就是对中学老师的教学指指点点，却一天都没有在中学干过
: 我们国家的教学都是被这帮人给带偏了
: 这让我想起了一个在德国中学教书的朋友说的，他们学校有几个老师是大学的教授，一方面做教法研究，一方面还得承担中学不同年级的教学工作，其中有一个老师，教书的中学和大学直线距离100km以上
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