- 主题:给大家看看什么是形式主义的巅峰
大赞。
一看就是老教师的肺腑之言。
可惜楼主目前的状态，太个人中心，缺乏宏观视角，没有兼顾多角度的需求，对学生实际情况研究不够。
站在楼主自己的角度看，理直气壮正义有道理，但世界的丰富多元，可不只有那一个角度。
不想清楚大学的定位，招生就业的情况，学生及家长的需求，只是站在自己任教科目专业的角度上，以自己为尺度衡量世界，往往是不合适的。
工业化教育培养的是产业工人螺丝钉，但市场经济需要的是企业家产品经理，解决问题的能力再重要，也不会比发现问题的能力更关键。
【 在 flysandsc 的大作中提到: 】
: 我的一点经验：刚开始出题我也是总想着考出学生的水平，选拔出好学生。
: 随着教学年头增长，才明白很多孩子只是想拿学分，并不是想修你这门课成为所谓的专业性人才。你永远面对的是水平素质参差不齐的孩子，即使是清华北大也是这样的。
: 在目前的教育扩招的现实下，好的题目是让大多数人过，但是你看卷子的时候也能从题目中甄别出好的学生用心的学生有天赋的学生。
: ...................
--
修改:aaachn FROM 123.117.56.*
FROM 123.117.56.*
其实我跟你解释，你也听不进去。
前面老教师的肺腑之言已经说的很好了，你都不肯换个角度想想，非得把自己的任课科目的立场当作问题的关键。
当初的大学生招生规模，就业岗位，国家发展阶段，对人才的需求跟现在完全不同。
照抄过去的发展路径，把自己成功的经验当作真理，是刻舟求剑的做法。
你把学生大量时间精力绑在你的专业课上，除了满足自己的价值观甚至虚荣心，对于学生有什么好处？
你对“自控原理一个班级挂一半多”都觉得没啥，我认为至少目前你的心态根本不是一个教书育人、培养学生的教师，分明是把企业那一套能干干不干走拿到学校里的工头！
如果少数学生因为心理问题或者学习能力等问题，达不到课程培养要求是学生的问题；但如果大量学生普遍都达不到要求，必然是老师的问题。
你了解学生情况了吗？教学目标合理吗？课程设计怎么做的？重点难点作业怎么安排的？考核目标如何设定的？有没有脱离实际？
当年老教授可以挂人是因为那时候大学还是象牙塔，属于精英教育，在计划经济条件下，为国家培养人才。你只要学下来，掌握本领，到国家需要的岗位上，国家可以给你分配工作，安顿好你的一生！到经济高速发展创造的各种岗位上，都大有可为。现在呢？市场经济，学生毕业，除非有资源，否则需要自谋出路。
你确定学生要从事本专业的内容吗？学生把你的课程学精了你给介绍工作吗？你的专业发展那么好，你怎么不在企业继续干躲到高校来养老？
说句不好听的，你之所以有工作，是因为国家让你培养学生。
国家投资源，家长交学费，学生花青春，到你这里呢，培养不出来给个不及格就算了？你对得起自己的身份吗？
你有没有尽力帮扶有学习困难的学生？
明明只把自己当作教书匠，堂而皇之的宣称除了你授课专业外的事情都不考虑，却对老教师不屑一顾趾高气扬，别人语重心长的提点你，你则像一只好斗的公鸡一样激动跳脚。
可想你做技术的时候也很难考虑企业部门及同事的需求，大概率是专业技术人员而在管理协作方面存在短板，中年职业瓶颈才来高校的吧。
大学的知识很快就过时，对学习的兴趣，学习能力，乃至社交能力，综合能力，对于学生的发展更为重要。
掌握课程最关键最基础的课程逻辑，能够运用知识解决一点简单问题，有兴趣有余力可以进一步探索，因材施教才是老师应该做的。
在您身上，我只看到了技术专精后的骄横，没有看到对于教师来讲最为重要的，对学生的爱。
通篇都是你认为什么，你要什么，从来都不问问别人需要什么。
这个性格，相处起来也不一定让人舒服啊。
【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 大赞。
: 一看就是老教师的肺腑之言。
: 可惜楼主目前的状态，太个人中心，缺乏宏观视角，没有兼顾多角度的需求，对学生实际情况研究不够。
: ...................
--
修改:aaachn FROM 123.117.56.*
FROM 123.117.56.*
——学生究竟是不会，没有达到专业课程培养要求还是没有达到你个人的要求，这两者是不一样的。
——达不到你标准的你所在大学你教课的学生有多少，达不到标准的原因是什么，你为解决这些原因做了哪些努力？负责任的老师可不是只认真上课，其他后续都不管。
【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 说句不好听的，你之所以有工作，是因为国家让你培养学生。
: 国家投资源，家长交学费，学生花青春，到你这里呢，培养不出来给个不及格就算了？你对得起自己的身份吗？
: 你有没有尽力帮扶有学习困难的学生？
--
FROM 123.117.56.*
怎么说呢，如果就事论事，在基础专业课的角度，我同意你认真教课培养的做法，尽量让学生掌握技能，能够更好的对接企业，无论深造还是求职都好。
但我不赞同你将这一标准作为对所有同学的要求。
我个人觉得，掌握扎实的专业基础技能只适用于未来有追求的学生培养能力，或者未来从事专业的学生打好基础。对于不一定从事本专业，甚至心理已经有障碍与问题的学生，只要掌握学科基本逻辑概念特点就可以。以后万一用到，能够比较轻松的捡起来上手自学就达到目的了。
真有兴趣，有追求的学生可以带一下，个别辅导，参加竞赛或者做项目发文章。可以给平均水平的学生比老教师稍微多一点压力，督促其课下投入一点时间学习就很可以了。
最后的标准，除了特殊的，大部分还是说得过去就行。
既然我也不能一对一个别辅导解决好学生心理问题学业问题，在现实情况下，学生不能毕业对学生家长的影响很大，我不会过于苛求。而且，同类学校，同类专业课其他老师有他们的标准，如果自己的标准与之区别较大，在竞争的时候对学生很不公平。
综合考虑我想说的是，你的方法对一部分学生很好，但对另一部分学生，其实不用那么严苛。人生的选择很多，不一定非得把他们绑在一门课程上。
【 在 missilezhang 的大作中提到: 】
: 正因为我在企业工作过多年，也知道现在学生的水平，他们当初，包括他们的家长，都是听着张雪峰得话来到电子信息这个专业的。
: 我看重这类编程基础课程是因为，就电子信息类工科专业而言，如果c掌握不好，算法类工作没法从事，因为需要的数学基础也是很高的，我们学生很难从事，即使你做算法的嵌入式移植，也要学会c；不会c，嵌入式也没法做，像IC设计之类的我们的学生的潜质没法从事，那就业不好是必然的。
: 即使是现在就业困难的时期，只要你有一技之长，其实都不需要特别的长，只需要你在大学阶段熟悉单片机，嵌入式，fpga，熟悉linux ，熟悉c，参加如电赛之类的比赛，那在南方找个工作也是不成问题的，而且随着经验的丰富，待遇也不会低。这也是对于大部分农村出身的学生的一个比较好的归宿了。
: ...................
--
FROM 123.117.56.*
您批评的是，我做的不对。
【 在 xfsunnysm 的大作中提到: 】
: 庸人一个，还有资格评判别人。
: 最后还要妄加揣测别人的婚姻相处问题，
: 你是街道大妈还是大学教书育人的老师？
: ...................
--
FROM 123.117.56.*