我这个人想事情总出格，说说我对教学的看法。
1. 教学就盯着每年给学生上的课格局太小了，要想在教书育人上产生广泛深远的影响得写精品教材，像我们数学得写到Springer的知名系列里。这种级别的教学产出非有科研积累、学科把握、学术地位不可，影响也远非想45分钟50分钟的课怎么上好可比。
2. 疫情期间试了试录播课程，感觉下一个时代的影响深远可能还可以靠顶级的mooc。这是一个大课题，还没太想好。但我还是把我的录播课程放到了公网上，抢占影响上的舆论高地。
3. 我最讨厌备课备满（上过课的都懂什么叫备满），我最享受课上大脑高速旋转临时想出的好例子、好笑话、好表达，所以我认为一切教学基本功比赛都没用，同理很多“精心准备、没有错误”的mooc课至多二流，听着没劲。
4. 一个学院级别的想搞好教学体系，挖人是关键，开不起国际上流行的重要课程来就是教学上的原罪，就是误人子弟，撑死60分。

我只是一个思想偏执、无官无职的小破老师。
  
【 在 Y10heyan () 的大作中提到: 】
: 一个科研搞得好，表达能力不差的老师，搞好教学不是难事。教学还是比科研容易。
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: 特别是基础课教学，关键的一点就是设计如果讲授一些知识点。听听老教授的课，教研组研讨研讨，都是优秀教师。
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