【 在 TCYPM 的大作中提到: 】

:1.学生上课要不停的拍PPT，因为老师很少把PPT拷贝给学生，即使他的PPT是上个十年的产物，已经传宗接代很多年了，能超远变焦拍摄的手机成为学生必备。

我不用PPT,看学生上哪里拷!
  
:2.老师分两种人，
:一种是喜欢讲故事的，一讲就讲半节课，有的吐槽体制骂国人劣根性，有的讲各种道听途说奇闻异事，我见过的最离谱的老师，在课堂上给学生讲自己的女儿多么多么优秀，为此专门做了一个ppt，里面是他女儿的履历、论文、照片之类的。
  
:另一种是上来就照着PPT念的，念完就下课。当然，如果遇到老师能把课讲透彻讲清晰还能有趣的，这种“神”倒也存在，只不过每所学校不超过三个。

贵校文科老师多，不然何至于此！我觉得我就能讲得清晰，当然只有学懂的学生会觉得有趣。

:3.老师给学生分组的目的，除了交课程作业，就是让学生自己上来讲课。美名其曰翻转课堂，然后两节课时间安排五六个小组上去讲课。到点下课老师就走人。剩下没讲的小组下节课继续。什么？你不想讲？直接一句“占平时成绩50%”，就问你要不要讲？

我们没有。
  
:4.放着经典教材不用，偏要用自己学校自己老师编的教材。你说用自己的教材也就算了，问题是教材编的一言难尽，讲课老师自己都不一定把结构搞清楚。

我们基本用名著，但是学生可能配不上名著。
  
:5.快考试了，也分两种老师。一种是直接告诉你考点是什么，甚至可以精确到教材的哪一章或者PPT的哪一页。这种重点课是出勤率最高的，如果只是为了考试必过，该课程一学期只听这一节课就足矣；
  
:还有一种老师是什么重点考点也不告诉，留下学生自己猜。最后考完试发现考的内容既不是PPT上的也不是学校自己编的那本教材上的……

还好，我个人是给考点的，不然挂的太多

:6.所有学生都要自学，得益于老师上课念PPT或者讲的云里雾里，期末复习对于很大一部分学生来说其实是重头再学一遍。网课，百度，知乎是大学生真正汲取有效知识的地方。

据我和部分学生的交流，存在在课堂上能听懂的学生。

:7.B站大部分讲网课的教学水平，比大部分的大学教授讲的都好都强。
这个是难免的。

:8.写毕业论文的时候，是一个本科生专业知识水平“速成”的时期。哦对了，大学教授们都是默认本科生会写毕业论文的，包括格式，研究方法在内。

不啊， 我默认学生不会格式。研究方法我不要求的。

:9.以上情况符合包括985/211，双一流，一本，二本在内的绝大部分院校的绝大部分专业的绝大部分老师和学生。
  
我是个好老师！ 学生可能不太行，但是有些人也尽力了！

:10. 也有例外，医学相关专业和个别极其注重实践的特殊专业很少有上述这些情况，专业特殊性决定了其很难蒙混过关。
  
:11.鉴于以上情况，出现了一句非常著名的心灵鸡汤：“进入大学最重要的不是熟练学会什么，最重要的是全方面提升自己的学习能力和思考能力”。这句话实际上就是在为以上这些难堪的情况遮羞，是在将这种不合理的情况合理化。
  
:12.鉴于以上情况，我们的社会对大学生的要求，早就不是需要如此多大学生掌握本领，有出色的研究创新能力。大学生充其量就是一种身份标签，一种可以用来帮助社会用最低成本筛选人群的身份标签。至于大学生能不能胜任岗位，适应社会，不重要，真的一点也不重要。最有趣的是，媒体和企业们还会不停的发问“为什么我们的高材生们什么都不会？”

谁说的，要是我们的毕业生不能胜任岗位，很快我校的名声就不好了，对大家都有坏处，所以胜任岗位适应社会是必要的！
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