学术“重赏”与“高产”
学术领域不是名利场，“重赏”压不出“高产”。各级部门和领导要按教育科学内在规律办事，在保障教育科研人员体面生活和工作条件的基础上，在教育科研管理改革上下功夫，从根本上扭转浮躁、急功近利的不良学风。 [1]
反对“顶刊论文至上”
“顶刊”论文并不必然代表高水平科研成果。
一流的科研成果不一定都上得了“顶刊”。
发表“顶刊”论文并不是学者教育科研的全部内容。
发表“顶刊”论文并不是学者科研的终极目标。 [5]
回归科学精神
要大力弘扬追求真理、严谨求实、民主平等、敢于质疑、甘于寂寞、乐于奉献的科学精神，创造安静、宽松的学术环境，让各类人才都能够潜心于各自的职责和使命，最终拿出优异的成绩来回馈社会，这是国内广大教育科研工作者的最大心声，也是中国教育科研迈向一流的必由之路。 [1]
本科阶段要打好基础
本科阶段是学生高等教育的基础阶段，相比于输出科研成果，多吸收知识、提高技能才是学生的主要任务。如果本科前三年都在忙于五花八门的科研活动，那学生的专业基础知识能学扎实吗？可持续发展的后劲还有吗？ [11]
遏制“水博”，把发展机会留给奋斗者
建议国家完善对海外高校博士文凭的认证制度，增设相关博士学位论文的盲审系统。对于那些国家驻外使馆教育处预警、国内高校人员就读或办学情况出现“异常”的海外高校博士项目，可以对其博士学位论文进行抽检。如果发现其存在质量问题，便可对相关论文逐一盲审。
由此，对这类没有博士论文或者博士论文盲审不通过的海外文凭，国内可不予认可。无疑，从博士学位论文质量入手，可能是鉴定“水博”最直接、有效的办法。 [13]

【 在 jjbirdie 的大作中提到: 】
: 昨天科学网看到的
: 作者：樊秀娣 来源：中国科学报
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