你在偷换概念上真有两下子，参评人是搞管理的他们评奖体现出的就是管理水平高。
规划、实施的水平高低有啥硬指标？

我见过教改每次都是对正常教学秩序的一次干扰，哪个不是改完了就不了了之，要不就越改越差。老师的业绩考核全是科研，我咋不信哪个学校的真实教学水平是上坡路呢。

通过管理水平能提高教学水平就是个伪命题，教学水平就是老师学生水平决定的，要不中国就派几个这样的管理人才不是建出一堆清北。

现在的教学成果不就是讲个故事，靠讲课、竞赛之类的奖堆起来，以奖评奖？

【 在 icefireice 的大作中提到: 】
: 你不是学校的吧？谁告诉你领导不会上课的，很多领导上课水平是非常高的。我还从来没见过高校里主抓业务的领导是纯行政出身的，尤其是教学口的，基本上清一色的都是名师。名师知道吗，教学量不达标根本就没有参评资格！当然，如果现在还有人把教学理解成上课的话，那我觉得他
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: 作，他们的规划，他们的实施，他们的成果，那就是高水平，活该人家就应该拿奖。
: ...................
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