- 主题:所有的高考所谓的改革都是胡搞
高考为什么说是通才的选拔？
高等教育不是选拔研究型人才么，现在人为的把它延后至硕士生乃至博士生阶段，这是对人才的极大浪费啊
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 就应该数理化语外政史地生9门一起考，择优录取。
: 参与竞争都是同一拨人，改来改去就是搞朝三暮四的把戏，
: 或者干脆是为了便于上下其手，假公济私。
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从高等教育成立的传统来讲，就是研究型的，所以也才会有高校教师不但要教学还要科研的要求
高等教育不是义务教育，那就是为了研究培养预备队的，不然高职教育就没法解释了
扩招前，本科毕业就进入专业对口岗位工作的占大多数，为什么大学会有专业一说
只是这些年不好就业，才宣传什么通识教育通才，即便通识教育也就是大一吧，大三肯定要进入专业教育了
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 高等教育从来都不是选拔研究型人才。
: 即使扩招前，每年招几十万的时候也不是，
: 遑论现在每年招生上千万了。
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高等教育是培养研究型人才，这个从理论上不应该有啥质疑啊。至于说实际上由于就业压力传导，它丧失了或者说主动放弃了这个，那是另一个话题了
传统上，初高中是通才教育，所以没有专业一说，所有课程都要学习，且至少会考都要合格，这个我觉得就足以体现基本的通才概念了。高中能正常毕业拿到毕业证，就表明通才这个部分合格了。
而高考是为了给有专业倾向的研究和相关工作选拔预备队的，如果把所有的课程都来算总分，这种思路在实际操作中是非常可怕的，即便这几年的中考变态到如此地步，家校双方都不堪重负，那也没到你设计的这个程度哇
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 钱老师，高校教师和高校学生不是一回事。
: 高校教师要求科研并不等于高等教育是研究型。
: 我说的高考是通才选拔，而非高等教育是通才教育。
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那高等教育如果是培养通才的话，那还分啥专业，四年都照着所有科目都学，比如语文英语数学物理化学医学生物计算机历史地理政治这些？然后把所有其它的专业也都加上？还是其它的专业都取消，老师都转成这几个专业？
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 第一句话我就不同意，所以这个话题没法往下说了，哈哈~
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你可以认为能拿到高中毕业证的，都符合了通才的要求啊
但高校，如果不是培养通才的目的，那按照通才标准一分一个操场的这种选拔，选出来的货不对板，这所为何来呢？
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 钱老师，我不是说高等教育是培养通才的，
: 而是说高考是选拔通才，这意味着大学之前的教育是通才教育。
: 我同时说的是：
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咦，感觉你对高校本科的学生好像完全不熟悉似的
目前的招生模式下，根本不可能有啥偏材怪才（有也非常少）
能达到你说的正常的专业人员就不错了
还选了好多正常的但是进错了专业的人，也就是说选拔失真度还不低
这么说吧，如果按你的模式
农村的偏远的地区几乎会和高校无缘了
文科好理科不好的大部分也上不了大学了
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 选拔啊……
: 高等教育要培养的是正常（！）的专业人员，
: 而不是偏才、怪才，
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问题高考就是为了给高等教育提供培养对象的啊，难道它是个荣誉机制么？
高校的考试科目设置当然会对不同来源的考生有影响，比如如果加上音乐美术或者化学物理医学等实验考试，对农村孩子显然不利。
另外，什么是“素质”高考科目？
你一直在谈偏科的问题，那什么程度的叫做偏科是否要给个范围？我觉得目前比如满分750分总分，差个十几二十来分，不应该叫偏科吧？
至于理工硕不知道两司马这种个例，我觉得构不成什么问题，即便是好多人不知道，在现而今知识爆炸加人工智能时代，这种问题不浪费那个时间知道也罢。但文科生理科知识匮乏，这个不应该，所以赞成你提议的全国文理科同一张考卷。
【 在 Myarmor 的大作中提到: 】
: 钱老师，我只谈高考，不谈高等教育。
: 高等教育的问题和高考无关。
: 农村偏远地区是否能上高校与究竟9门课一起考还是文理分科显然无关。会影响的是所谓“素质”高考科目。
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